現代信息技術在初中歷史教學中的應用與思考探討

董洪宇

（濟南市章丘區水寨中學，山東 濟南）

計算機信息技術和互聯網信息技術的發展不僅促進了社會經濟進步，還推動了現代教學模式的改革創新。在初中歷史教學中應用現代信息技術，既能優化課堂結構，為初中生開拓更多獲取信息的渠道，還能激發初中生對學習歷史的興趣，培養其樹立正確的歷史價值觀，促進學生的全面發展。

一、多媒體技術與教學相結合

在傳統初中歷史教學授課中，基本是歷史教師在講臺上進行主觀教授，或者完全按照歷史教材解讀知識點，并不重視初中生的反饋，也不重視學生是否真正地理解掌握了這些知識點，即便學生將教師講的東西聽進去了，但是究竟能夠吸收多少、掌握多少，教師卻無從得知，不僅加劇了學生的課業負擔，還降低了課堂教學質量和教師的教學水平。

為了使初中歷史教學與當前的時代發展相適應，培養出能夠引領時代發展的高素質、高能力初中生，歷史教師必須清楚地認識到，將現代信息技術應用于課堂教學已經成為教育改革的必然發展趨勢。所以教師可以將多媒體技術與歷史教學相結合，改變課堂教學結構，營造出較為輕松愉悅的課堂氛圍，充分調動學生參與到教學實際的積極性，通過多樣化的教學手段滿足初中生的學習需求，激發他們學習歷史的興趣，促使學生積極主動地與教師交流[1]。

教師可以結合多媒體技術在歷史教學中使用圖示法，將歷史教材中的教學內容以圖片或視頻、音像的方式呈現出來，將枯燥的、書面化的知識變得更加生動形象，使初中生能夠更加直觀地明白、理解、記憶歷史內容。例如，教師在進行初中歷史第一單元《中華文明的起源》的教學時，就可以將《祖國境內的遠古居民》《原始的農耕生活》和《華夏之祖》這三門課程結合起來，將里面的重難點制作成教學PPT，結合歷史教材為初中生重新規劃學習進度，將教材作為課堂教學基礎的同時脫離教材，使學生的注意力一直與教師保持一致。

另外，教師還可以輔以視頻、圖片學習這三門課程，或者使用多媒體播放相關電影、紀錄片，為初次接觸歷史的學生建立一個良好的歷史印象。比如，對于《原始的農耕生活》，歷史教師可以將元謀人、山頂洞人之間的不同耕作方式用圖片對比出來，用圖片顯示出歷史耕作工具和現代耕作工具的差異點，將水稻和粟的種子以及穗苗形態表現出來，既能表明人類歷史一直在進步，又能增長初中生的見識；將南北不同的耕作物和居住習慣同現代進行對比，找出其中的相同點和不同點，說明現代科學技術是在認識歷史的基礎上發展創新而來，培養學生正確認識歷史的觀念，促使初中生能夠將歷史發展作為依托，發展壯大自身，實現在未來引領時代發展方向的目標。

二、利用網絡技術開拓學習渠道

傳統歷史教學方式將教師作為課堂中心，課堂教學氛圍嚴肅、呆板，教學模式單一，歷史教師講述的都是教材上的固定內容，以及自己查找到的資料，為學生拓展的課外知識點也可能會因為教師的疏漏或經驗不足而造成疏漏，使學生不能全面地掌握吸收歷史知識。長此以往，會使學生逐漸喪失學習歷史的興趣，造成學生歷史成績不高的現象，嚴重的還會造成學生厭惡學習歷史的狀態，影響學生后期的學習和生活。

而現代信息化教學方式卻是將學生作為課堂中心，課堂教學氛圍輕松、活潑，網絡技術極大地拓展了教學模式，歷史教師可以不必受教材和自身經驗的限制，通過網絡查找更多、更全面的教學資料，如果學生在課堂上問到了教師也不理解的問題，教師就可以及時查詢網絡資源，為學生解答的同時充實自己[2]。所以初中歷史教師必須重視網絡技術在課堂教學中的積極作用，在上課之前利用網絡盡可能地收集較為多元化的教學資料，在課堂上與學生積極互動，在課后還可以與學生進行網絡交流，打破傳統教學模式的時間和空間限制。

教師可以利用計算機網絡的視、聽、演播等功能顯示歷史事件之間的各種復雜關系，揭露歷史問題的本質，創設更為優越的教學環境，從而提高學生的課堂學習效率。例如，在進行《夏、商、西周的興亡》這門課程的教學時，教師可以在課堂上借助網絡和傳感投影儀，將這三個朝代的歷史發展進程直觀、立體地推演出來，令學生產生自己仿佛進入了時空隧道的感覺，真切實際地感受歷史的變遷，明白夏朝是如何從“公天下”變成“家天下”，為何因“烽火戲諸侯”被商朝取代；讓學生理解各朝代之間興亡的共同點，并將自己在歷史中體會的東西應用到實際生活中，避免出現影響自己一生的錯誤。

再比如，在學習八年級第一單元《侵略與反抗》的課程時，教師可將西方列強在《鴉片戰爭》和《八國聯軍侵華戰爭》中的種種惡劣行為用視頻錄像表現出來，將網絡上評價較好的歷史紀錄片播放給學生觀看，令初中生明白何為“侵略”，何為“反抗”，令其領悟勿忘國恥的愛國精神，樹立正確的歷史價值觀。

綜上所述，現代信息技術是對傳統歷史教學模式的補充和發展，作為一種有效的輔助手段，它能夠幫助歷史教師創新教學模式，滿足初中生各種學習需求。將信息技術與歷史教學相結合，可以多層次、全方面地開拓初中生認識歷史的思維和視野，為其創造出靈活、愉悅、廣闊的學習空間。