關(guān)于初中語文教學(xué)現(xiàn)狀和措施研究

（廣東省惠東縣勝利學(xué)校 廣東惠東 516300）

一、初中語文教學(xué)的背景及問題

初中語文教學(xué)背景及問題如下：第一，忽視合作學(xué)習(xí)，合理分組。合作學(xué)習(xí)是使初中語文教學(xué)提高的重要方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實際情況來合理分組鼓勵展開合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對文章的理解。然而，一部分初中語文教師隨意地展開教學(xué)和給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生之間的交流很少，他們處于被動接收知識的狀態(tài)。第二，忽視了游戲?qū)Τ踔姓Z文教學(xué)的影響，單純結(jié)合教案授學(xué)很難激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對文章的理解也很困難。第三，忽視了思維導(dǎo)圖在初中語文課中的靈活應(yīng)用。思維導(dǎo)圖是一種重要的教學(xué)方式，它有多種結(jié)構(gòu)類型，不同結(jié)構(gòu)類型的思維導(dǎo)圖具有不同的作用，因此，初中語文教師在講解文章的時候繪制合適的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解文章，提高初中語文教學(xué)效率。[1]

二、提高初中語文教學(xué)效率的策略

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前初中語文教學(xué)效率得到了明顯的提高，這主要是由于新課程改革的廣泛實施以及初中語文教師的高度重視。他們將各種有趣的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，例如分組合作、巧用游戲及思維導(dǎo)圖等，這些教學(xué)方法理清了學(xué)生的閱讀思路，提高了初中語文教學(xué)的效率。[2]

1.良好的開端——巧選語文素材

想要提高初中生語文學(xué)習(xí)效率，初中語文教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇合適的素材，這是培養(yǎng)初中生語文能力的重要開端。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前有一部分學(xué)生對語文失去了興趣。面對這種情況，初中語文教師在講解課文的時候應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)獲取最新的語文學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.貫徹STEM教育理念，創(chuàng)設(shè)有趣語文教學(xué)情境

二十世紀(jì)八十年代的時候，美國政府提出了STEM教育，當(dāng)時他們提出STEM教育的主要目的就是國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的科技人才，緩解國家科技人才不足的問題。STEM所涉及的內(nèi)容較多，例如科學(xué)、技術(shù)、工程，該教育理念的提出充分體現(xiàn)了人們對人才的高度重視。STEM教育理念提出以后，我國逐漸將其應(yīng)用到了各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，該教育理念的靈活應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)貫徹STEM教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。STEM教育理念非常強調(diào)課程的設(shè)計和實施，它側(cè)重于解決實際生活中的問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。因此，語文教師在開展語文教學(xué)的時候要充分考慮到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣愛好、理解能力等創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的思維，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3.游戲教學(xué)法，優(yōu)化語文課堂

根據(jù)調(diào)查顯示，接龍游戲、角色扮演游戲、分角色朗讀等游戲深受學(xué)生的喜愛，在游戲過程中，學(xué)生不知不覺地就掌握了語文知識。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究游戲教學(xué)法，然后將其靈活應(yīng)用到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的語文成績。例如，當(dāng)語文教師在講解《負(fù)荊請罪》這單元的生字詞的時候，教師可以采取以下措施展開游戲教學(xué)：首先，語文教師先帶領(lǐng)全班學(xué)生拼讀一遍新的生字詞，然后對每個生字詞進(jìn)行詳細(xì)地分析。其次，利用多媒體組織“你表演我猜”的語文生字詞游戲，游戲的內(nèi)容就是：教師將提前制作好的生字詞圖片用課件播放出來。其次，教師在班級里隨機選擇兩名學(xué)生到講臺上猜單詞，講臺下的其他同學(xué)需要根據(jù)多媒體課件上的生字詞進(jìn)行表演，沒有猜對的學(xué)生要當(dāng)著全班學(xué)生的面表演一個小節(jié)目。最后，教師可以利用課件再次帶領(lǐng)大家一起將重點的生字詞識記一遍。這種教學(xué)方式相比較傳統(tǒng)的生字詞教學(xué)來說，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高閱讀和寫作教學(xué)效率

隨筆與閱讀是一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，它們對于初中生來說有著十分重要的作用，它們既可以拓寬初中生的視野、豐富學(xué)生的知識，還可以提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)和語文寫作水平。從目前一部分初中語文教學(xué)來看，有的語文教師沒有將隨筆、閱讀與語文寫作有效整合起來，這就使得初中生的語文寫作水平難以得到提高。隨筆與閱讀語文寫作的重要基礎(chǔ)，而寫作反映學(xué)生的閱讀情況。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)意識到隨筆與閱讀對寫作的重要作用，然后采取積極措施鼓勵學(xué)生閱讀，提高學(xué)生寫作水平。在隨筆與閱讀是提高初中生語文寫作水平的重要方式，學(xué)生在寫隨筆和閱讀中能夠使自己的知識得到沉淀和積累。當(dāng)學(xué)生的知識積累到一定的程度之后，他們就會產(chǎn)生寫作的欲望。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生寫隨筆、廣閱讀，提升學(xué)生的語文寫作水平。葉圣陶先生看來，隨筆與閱讀對學(xué)生寫作有著十分重要的作用，他認(rèn)為閱讀是一個吸收知識的過程，而寫作是傾吐知識的過程。學(xué)生在寫隨筆的時候不用受到任何文體的限制，他們既可以將文章寫成記敘文、散文，也可以將其寫成議論文，總之，在隨筆的過程中，學(xué)生可以隨心所欲、不拘一格表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生長時間地寫隨筆和閱讀，他們的知識量就會變得越來越大，其思想也會變得越來越更有厚度。

5.巧用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中的靈活應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，當(dāng)初中語文教師在講解《22 愚公移山》這篇文章的時候，教師可以先給學(xué)生播放這個寓言的動畫視頻或者相關(guān)圖片，這樣子既可以加深學(xué)生對故事的理解，又可以激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們看完視頻以后，語文教師可以先鼓勵學(xué)生圍繞這個故事談?wù)勛约旱目捶ǎ擅钜搿?2 愚公移山》這節(jié)課堂教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)效率的提高是當(dāng)前眾多語文教師研究的重點課題，我們應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后通過巧選語文素材、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式提高初中語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。