開展青少年德育工作之我見

（廣東省四會(huì)市東城中心小學(xué) 廣東四會(huì) 526200）

青少年，是國家的棟梁，是未來的主人，他們將主宰著今后的世界。梁啟超先生說過：少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！要想國家強(qiáng)盛不衰，永遠(yuǎn)立于世界之巔，首要的任務(wù)就是教育好我們的下一代。而德育工作則是教育青少年的重要內(nèi)容之一，而且是勢(shì)在必行，刻不容緩的。那么在學(xué)校如何開展青少年的德育工作呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

首先，必須從思想上引起重視，不能掉以輕心。有的教師總認(rèn)為，教師的任務(wù)就是抓好自己的教學(xué)工作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績搞上去就行了。其實(shí)這些老師根本就不懂得何為教師。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的任務(wù)所在，而“傳道”則居于首位。試問：一個(gè)品德、行為非常惡劣的人，他就是滿腹經(jīng)綸也是徒然，只會(huì)令社會(huì)出現(xiàn)更多的敗類，危害社會(huì)，危害人民。中國的歷史已有不少這樣的事實(shí)證明這一點(diǎn)。就如林彪，他的學(xué)識(shí)不淺，但由于他總是抱著叛國的思想，賣國求榮，最后落得死于非命的下場(chǎng)。相反，在抗戰(zhàn)時(shí)期，有許多目不識(shí)丁的老百姓，為了保護(hù)國家，保護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)親人，而與侵略者奮力抵抗，犧牲自我而贏得抗戰(zhàn)的勝利。從這兩種人的對(duì)比，就可以說明道德品質(zhì)的好與壞，才是決定國家存亡的關(guān)鍵所在。

或許有些老師認(rèn)為：學(xué)生是別人的孩子，他們都有父母親，培養(yǎng)他們良好的品德行為是父母的事。由此可以看出這些老師并沒有一顆愛學(xué)生的心。作為老師，就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待。同樣為為父母的你試想：你希望自己的孩子有不良的行為習(xí)慣嗎？希望他將來變成社會(huì)的敗類嗎？相信誰也不愿意看到這樣的情況出現(xiàn)。那么，我們就應(yīng)該抱著一種大愛的心態(tài)，顧己及人，多給學(xué)生一點(diǎn)愛心，多想辦法去教育好他們，使他們?cè)谒枷肫返律系玫胶玫慕逃蘸蟪蔀閷?duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有有貢獻(xiàn)的人。

其次，要以身作則。老師，顧名思義，“學(xué)高為師，身正是范。”如果要求學(xué)生做到，自己卻常常做不到，那么，又如何讓學(xué)生信服，撐接而聽從你的教導(dǎo)呢？正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，作為教師，應(yīng)處處作學(xué)生的表率，令學(xué)生覺得你是他們的榜樣，那么學(xué)生才會(huì)跟著你的路走。正如教學(xué)生要講文明，有禮貌，那么，你在平時(shí)的言行舉止就要非常注意，不能粗暴、無禮。我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如：每天一回到教室，先跟學(xué)生問好，把親切的笑容送給他們，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸形成一種見面就互相問好的習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生幫助了你，真誠地向他們說聲“謝謝”，既不會(huì)損害了你作為老師的尊嚴(yán)，還能拉近你和學(xué)生之間的距離；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中犯了某些錯(cuò)誤，或者在處理某些事情時(shí)發(fā)生了誤解，則應(yīng)真心向?qū)W生說聲“對(duì)不起”，讓學(xué)生知道你不是個(gè)唯我獨(dú)尊、蠻不講理的人，為他們樹立了“有錯(cuò)則改”的榜樣。長此以往，自然而然，用不著老師的提醒，更用不著以批評(píng)、懲罰的手段來教育，學(xué)生也能形成文明有禮的習(xí)慣和素養(yǎng)。

再次，對(duì)青少年進(jìn)行德育教育，要有目的，有計(jì)劃，有步驟。既要進(jìn)行全班教育，也要顧及個(gè)別教育，做到因材施教。每個(gè)學(xué)生的道德水平都不盡相同，這是由他們生長、生活的環(huán)境造成的。世界上沒有一模一樣的人（包括心理和生理方面），因此，對(duì)他們進(jìn)行德育教育不能用相同的方法。對(duì)于道德品質(zhì)較好的學(xué)生，則多以表揚(yáng)、贊許的方式，使他們認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，堅(jiān)持到底。而對(duì)于比較頑劣的學(xué)生，則要“對(duì)癥下藥”。比如，有的學(xué)生不講衛(wèi)生，愛亂丟紙屑，可以請(qǐng)他當(dāng)個(gè)“衛(wèi)生委員”，并對(duì)他說：我們班能否拿到衛(wèi)生班，就全靠你了。如此一來，這些同學(xué)有了這么一個(gè)“重任”時(shí)，就不會(huì)再成為班上的“垃圾蟲”了。對(duì)于班級(jí)上思想后進(jìn)的學(xué)生，要抓住他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，并充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式在集體面前多予以表揚(yáng)。針對(duì)他們身上的不足要加以分析原因，多與家長溝通，了解其中緣由，私下多與其進(jìn)行思想開導(dǎo)，使他們意識(shí)到：天生我才必有用！每個(gè)人來到世界上，都是獨(dú)一無二的，都是值得尊重和珍愛的，所以要懂得自愛、自重，才能得到別人的尊重。同時(shí)讓他們明白：只有通過自己的努力，戰(zhàn)勝昨天的自己，才能獲得成功的體驗(yàn)的道理。

最后，要做到持之以恒。我們知道，人的記憶具有遺忘性，許多人就是在不經(jīng)意時(shí)或因一時(shí)忘記時(shí)而犯錯(cuò)。學(xué)生有這方面表現(xiàn)得更甚。許多老師都會(huì)認(rèn)為一些學(xué)生總是左耳入，右耳出，判定他們是無藥可救了。其實(shí)，也不盡然。學(xué)生們貪玩，當(dāng)他們玩得高興時(shí)，就很容易因忘記諸多的行為規(guī)范而犯錯(cuò)。所以老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)以及課余時(shí)間里，多給他們講講道理，喻理于行動(dòng)之中，這就會(huì)減少學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。有的老師就表現(xiàn)為“三分鐘熱度”，學(xué)期開始時(shí)就熱情十足，抓得很實(shí)，到了期中和期末，就放松了，使學(xué)生得不到長期的教育，以導(dǎo)致學(xué)生不良行為的發(fā)生。德育教育應(yīng)該是常態(tài)化的，必須常抓不懈，無論何時(shí)、何地都是德育教育的好時(shí)機(jī)。

總而言之，德育工作是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校工作得以順利、有效開展的有力保障。每一所學(xué)校都應(yīng)該努力提高學(xué)生的思想品德情操，營造良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中健康成長，成為國家之棟梁，人民之公仆。