有效提高初中英語課堂教學質量的策略探究

（重慶市萬州區丁陽初級中學 重慶 404046）

隨著新課改的實施，如何有效地提高英語課堂教學質量已經成為了一項重要的教學目標。新課改提倡以學生為主體，教師從傳統教學模式中的主導者變成了引導者，堅持讓學生形成主動學習、主動接受知識的良好學習習慣。但由于受到應試教育的影響，許多初中教師依然沿用傳統的英語教學模式，無法適應新課改要求。所以教師必須堅持新課改的教學方式，改變教學模式，提高初中英語教學質量。

一、初中英語教學質量較低的原因

1.教學觀念保守，教學方式落后

在應試教育的觀念里，教師習慣的處于教學的主導地位，一味地給學生灌輸相關的英語知識，學生無法自主學習，也因此學生缺乏了獨立思考的機會。另外，英語是一門口語性很強的學科，很多教師會忽視口語教學的重要性，過多注重考試成績，使得很多學生只會寫不會說。另外，教師過分注重英語語法、詞組、單詞的教學，而沒有對英語知識進行活學活用，學生缺乏英語流暢交流的能力，也因此，導致英語課堂的教學質量越來越差，教學問題越來越突出。

2.教學目標不明確

部分初中英語教師在教學過程中都沒有做好課程規劃的導致學生學習質量下降。教師們對我國新課程改革的教學要求并沒有很上心。他們只是習慣以以往的教學經驗掌握課程教學的進展，沒有明確的教學目標來規范教學情況。同時，由于學生不知道準確的教學過程目標，教學知識的學習效率自然會下降，也無法做好課前準備和課后復習工作，這極大地抑制了學生學習主動性，課堂教學質量和效率也將繼續下降。

3.學生的學習態度較差

英語是一門外語學科，對于初中生來說，英語相對于語文數學學科來說是相對陌生的，有些學生甚至對于該科目有著排斥和膽怯的心理，害怕學習英語，不敢學習英語，對自身缺乏足夠的信心。有些學生甚至就此放棄該學科。另外，受傳統教學模式的影響，初中生習慣了依賴老師來學習，缺乏自主學習的能力和態度，這樣依賴，提高英語課堂質量的艱難程度又上升了。

二、提高初中英語教學質量的策略

1.改變傳統的教學模式

在傳統的教學模式中，教師只一味地主動傳授知識給學生，缺乏與學生的溝通與交流，這樣容易造成負面影響，甚至出現學生無法主動思考的局面。因此，老師應該學會主動與學生交流，換位思考，站在學生的角度想問題，以引導者的身份，為學生指明前行的道路。例如，教師可以進行教學課堂設計，讓學生以老師額身份對知識重點進行講解，后面老師再對學生講解的內容進行補充和點評，這樣一來能夠增強學生的課堂參與性，提高學生口語能力，鍛煉學生的膽識和思維能力，二來也能拉近老師與學生的距離，活躍課堂氛圍，營造良好的學習環境。

在課堂教學中，教師不僅要講解教材知識的要點，還要在課堂討論中進行教學。在英語課堂教學中，除了給學生足夠的時間進行課堂討論和思考外，還要注意課堂討論的效率，不要盲目討論。只有最大限度地利用學生的注意力，才能有效地保證課堂教學的效率。例如，我們在學習 Unit 4 Shops and markets 一課時，可以向學生講解bookshop，clothes shop，toy shop，shoe shop 等相關知識和相關新單詞之類的，然后再由此提出 What do you want to buy?？Why do you ？want to buy it 等相關問題。最后在此基礎上，讓學生對 Shops and markets 這一主題設計對話內容，可設置小組競賽的形式。這樣可以加深學生對課文的理解，培養學生的語言組織能力，促進英語課堂教學的進步。

2.明確教學的目標

有明確的目標才有教學的針對性，教師要從班級學生的實際學習情況出發，充分考慮學生的問題，制定合理的教學目標。一方面，教師要根據客觀情況進行教學安排，制定教學目標，把握好教學的進度和教學模式，另一方面應該分析學生交流探討的觀點，給出指導意見，善于肯定學生的想法和意見，讓學生收獲思考和學習的樂趣與自信，也能讓他們更好地發現自身問題，達到教學目標。只有在明確目標的前提上，讓學生進行英語學習，才能加深學生課堂印象，進一步提高學生的英語能力。

3.提升學習興趣，鍛煉口語能力

初中英語課堂效率的提高與學生自身的興趣是息息相關的，老師的教學模式和教學環境是提升學生英語能力的重要方式。教師可以借鑒國外教學經驗，將學生分為幾個小組，讓學生對其感興趣的話題進行討論交流，這種模式是學生們在傳統的教學模式中沒有的，學生們會感到新奇從而激發出學習英語的興趣。另外，教師也可以利用多媒體工具，比如播放英語短片或者電影，來激發學生的興趣，營造良好的英文學習氛圍。

英語的教學不應該只側重于對讀寫方面，學生英語口語能力也十分重要。學生英語口語能力的提高，教師作用很大。教師首先要保證自身發音的準確性，才能更好地指導學生說英語。其次，老師在上課過程中也要注意語速的快慢，過快容易讓學生注意力分散。最后，教師還能夠將英語口語帶入角色語境中去，借此吸引學生的英語興趣，提高學生的口語能力。比如我們在學習 Unit9 How was your weekend 時，教師就能將學生分為幾個小組，讓每個小組對周末做了什么進行情景設計，再以表演的方式分別向大家展示。老師根據學生表現做出相應的評價和指導。在這一過程中，學生不僅能收獲學習英語的快樂，也能提高自身英語口語能力。

結語

隨著教育改革的不斷深入，英語作為一門重要的外語學科需要不斷地改進。為了創造一個高效的初中英語課堂，教師應該摒棄傳統的教學方法和模式，利用豐富的多媒體教學資源，營造良好的課堂學習氛圍，因材施教。讓學生主動學習，不斷提高學生的英語水平，提高初中英語課堂教學質量。