依托初中語文課程進行德育滲透

黃文慧

（廣東省珠海市三灶中學，廣東 珠海）

古人云，師者，傳道受業(yè)解惑。授業(yè)則是指傳授語文知識，而道則是指做人做事的方法，即“傳道”，也就是我們所說的思想教育。而在語文教學中滲透德育則在很大程度上體現(xiàn)了這樣的思想。本文就如何在初中語文教學中進行德育進行了思考，提出了一些策略。

一、滲透愛國教育

愛國主義教育是語文教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立正確的愛國主義意識，弘揚愛國主義精神有著重大的意義。因此，我們語文教師在日常的教學中不妨利用課本中的教材，對學生加強愛國主義教育。

例如在教授完學生七年級下冊《最后一課》的時候，我問了大家這樣一個問題：“為什么韓麥爾先生最后話也不說，只是向大家做了一個手勢，告訴大家可以放學了？”學生想了一會兒回答道：“因為法國淪陷了，以后只能教德語，他失去了自己的祖國，所以心里很悲傷，以至于悲傷得難以言表，因此只能做手勢告訴大家。”“讀了這篇課文你們感受如何？”我接著問道。“我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學習機會，奮發(fā)努力，爭取讓自己的國家強大起來，不被別的國家所欺負。”學生大聲地說道。看到學生都意識到這個問題，我開始為學生講述其他的相關(guān)知識。

二、滲透環(huán)保教育

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題也日漸凸顯了出來。各個國家和人民都對環(huán)境問題重視起來。我們語文教師在日常的課堂教學中，也要為學生講授環(huán)境問題，讓他們從小重視環(huán)境問題，樹立正確的環(huán)保意識。

例如在教授七年級上冊《春》的時候，我在上課之初直接利用多媒體再現(xiàn)了詩歌中描述的風景，以此來幫助學生理解和記憶詩歌中所描寫的場景。由于視頻優(yōu)美真實，學生很快就投入了進去，仿佛他們正處在這美麗的景色里。視頻很快結(jié)束，同學們也慢慢地回到了課堂中來。看到這樣的情況，我問了大家一個問題：“視頻中的景色優(yōu)美嗎？”學生點點頭，眼中露出一絲神往，“這是很久之前拍的，現(xiàn)在那里的環(huán)境已經(jīng)不可能再拍出這樣的畫面了，因為那里已經(jīng)被污染了。”我告訴學生。聽到這個消息，學生露出了一絲惋惜的神色。“我們應(yīng)該如何避免這樣的問題呢？”我追問道。“我們應(yīng)該保護環(huán)境，采取各種手段避免這種事情的發(fā)生……”學生七嘴八舌地說出好多種保護環(huán)境的做法。看到學生意識到這個問題，我打開書，開始帶領(lǐng)學生誦讀課文。

三、滲透生命教育

教導學生尊重生命，熱愛生命，這是教育教學最重要的組成部分，也是德育的基礎(chǔ)，只有讓學生對生命有一個正確的認識和尊重的態(tài)度，才能幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師在日常的教學中，一定要教會學生尊重生命，愛護生命。如在教授學生七年級上冊《動物笑談》的時候，在教學完畢后，我問了學生一個問題：“世界上有很多的動物，它們很弱小，如小貓、小狗等，我們是不是也應(yīng)該尊重它們的生命，善待它們？”學生思考了一會兒一致地點點頭。看到這樣的情況，我開始為學生講述一些關(guān)于尊重生命的相關(guān)知識。

四、滲透忠孝教育

忠孝自古就是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我國文化的重要組成部分之一，在初中語文教學中進行忠孝教育，不僅能夠促進學生優(yōu)良品格的形成，還能讓他們學會感恩，懂得如何做事做人。

例如在教授完七年級下冊《木蘭詩》的時候，我問了學生這樣一個問題“花木蘭為什么要替父出征？”“因為父親年老，木蘭上面又沒有哥哥，木蘭害怕父親一去不回，于是花木蘭只能替父出征。”學生大聲地回答道。“那如果有一天你和你的親人們遇到危難了，你們會舍棄自己的生命去救他們嗎？”我繼續(xù)追問道。學生沒有猶豫，都紛紛表示自己愿意用自己的生命去挽救自己的親人。我對學生的想法進行了肯定，接著留下了隨堂作業(yè)，讓他們回家觀察和回想一下，自己的親人是如何對待自己的以及他們都做過什么樣讓你感動的事情。并由此寫一篇這樣的文章，表述出自己的感悟。學生聽到我的要求之后，紛紛思考起來，不一會兒就若有所思，動筆寫了起來……

另外，初中語文教學中，教師還可以滲透責任教育，讓學生能夠勇于承擔和樂于承擔。如在學習七年級下冊《最苦與最樂》的時候，教師可以讓學生了解一下戊戌變法的歷史，明白梁啟超對中國的貢獻，進而感受到責任的真正含義，堅定勇于承擔的心態(tài)。

總之，要想在初中語文教學中滲透德育，教師一定要注重學生的主體性，采用各種手段進行德育，促進他們優(yōu)良品德的形成，只有這樣，才能提高他們的道德品質(zhì)，達到教育的真正目的。