學而高則師 業于精則鳴

徐冬陽

（湖南師大附中，湖南 長沙）

教師發展是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強教師職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識、強化專業技能和提高教育教學水平的過程，也是教師人生價值實現的過程。為使自己能符合高品質教育教學的要求，每個教師都要構建適合自己的專業發展之路。優秀教師專業成長的道路雖然各不相同，但總還是有一些共性。

一、夢想駐扎心底

朱永新說：“一個教師，如果想促使自己的專業發展，如果想成長為一名優秀的教師，如果想在自己的工作中有所作為，就必須要有一個教育教學的夢想。”有了教育教學的夢想，對一切教育教學的實踐活動才會滿懷激情，一切教育教學的工作才富有意義，你的夢想才有可能實現。我們既然做了教師，就應該把教師這個職業作為一項終身的事業來做,對待工作就像對待親人一樣，職業當事業，成家又立業。與其平平淡淡混日子，還不如扎扎實實求成長，矢志不渝地追逐自己的教育夢想。

二、讀書涵養人生

讀書就像登山，山腳、山腰、山頂看到的風景各不相同，但是我們要明白，“風光無限在險峰”。深度閱讀，教學研究，很累，默默無聞的累，但真的可以收獲成長、收獲快樂!努力讓自己成為學習狂，不做新文盲！

余秋雨先生曾說：“閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天閱讀就多一份人生的精彩；晚一天閱讀就多一天平庸的困擾。”教師的閱讀視野直接決定了其知識結構的高度與厚度。一位優秀教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。要使自己成長快一些，就要擠出時間來讀書、研究、寫作。那么，優秀教師需要讀什么書呢？一是教育理論著作；二是學科專業著作；三是社會人文著作；四是教育專業報刊。你只有大量閱讀，才能使自己的專業素養不斷提升，才能越來越優秀。馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍姆林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”

三、上課張揚才華

課堂是教師的立足之本，也是衡量一個教師是否優秀的最主要條件。學校的一切教育教學活動，課堂都是主陣地。教師的專業成長立足于課堂，實現于課堂，成功于課堂。波斯納提出了一個教師成長公式：經驗＋反思＝成長。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的發展將大受限制。所以，一個青年教師要由合格教師成長為優秀教師，就要學會觀摩和分析優秀教師的教學活動，然后要對自己的教學活動進行反思。學校實施“青藍結對”工程，就是為教師專業成長搭建的一個觀摩—分析—反思—實踐—成長的平臺。青年教師參與校級比武課、接待課、研討課、省市競賽課等各種形式的上課都是青年教師初露鋒芒，張揚才華的舞臺。以賽促學，以賽促成長是我校教師深鉆教材、改進教學、取長補短、互相學習、由生澀走向成熟的必然過程。

四、研修引領成長

我們所說的研修，就是教學研究和進修培訓。許多老師認為，研究是專家的事，我們普通教師無法進行研究，這個觀點是錯誤的。教育科學研究，從來就來源于教育實踐，服務于教育實踐，而我們教師，天天從事教育教學一線工作，擁有教育科研的豐富寶藏。一旦我們把研究的視角投向自己的教育教學，從小問題開始研究，我們就有可能成長為優秀教師甚至教學名師。

高士其說：“對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規律，達到熟悉的境地，就能融會貫通。”教師要珍惜各種培訓、培養、培優平臺提供的學習機會。在培訓過程中，講課專家們的教學理念、人格魅力和治學精神會潤物細無聲地印在青年老師的心中，引領我們青年教師的成長。

五、寫作成就夢想

寫作是教師成就專業夢想的翅膀，是教師專業成長的助推器，有了這雙翅膀，教師就能夠在自己的專業領域展翅飛翔。教育寫作的范圍很廣，開設博客、論壇發帖、微信發布、報刊發表等等，都是教育寫作的形式。教師在課堂之余，要靜下心來，結合理論認真對自己的課堂進行診斷，整理成篇。只要我們善于思考，勤于動筆，堅持不懈，就一定能在自己專業發展的道路上走得更好更遠！

教師是一份職業，這份職業需要堅守；教學是一門專業，這門專業講究藝術；教育是一項事業，這種事業提倡奉獻。如若持之以恒，不論是在工作中，還是生活中都會有細水長流的收獲和感悟，身為教師需要教書育人，而育人之本既是自我的不斷學習和進步，也是播撒智慧于世間萬物的博愛！生活不止詩和遠方，還有點滴之間的成長！