提升初中足球教學有效性的路徑探析

王成達

（杭州市富陽區春江中學，浙江 杭州）

足球作為中學階段體育教學中的重點項目之一，對于學生體育運動興趣的培養以及身心素質的提升都十分有益。隨著義務教育階段教育教學工作改革的不斷深入，足球教學的內容、方式都得到了較大程度的優化，教學主體能夠根據學校的相關規定和要求來設計、組織和開展多樣化的足球教學，從而促進校園足球運動的深入發展。同時，在初中足球教學活動開展過程中也發現，諸如學生參與足球教學的積極性不高、足球教學缺乏實質性內容等問題阻礙了足球教學積極價值的發揮，進而弱化了足球教學在學生身心素質培養方面的功能?；诖?，有必要對如何提升初中足球教學有效性的相關路徑進行深入探析，以優化足球教學活動，迎合學生成長成才的需要。

一、初中足球教學有效性的重要價值

就提升初中足球教學有效性的路徑研究來說，相關教學主體只有充分認識到足球教學有效性的重要性，才能夠正視教學活動的創新，也才能提升足球教學的實際效果。具體來說，初中足球教學有效性的重要作用主要體現在以下三個方面。

1.初中足球教學有效性關系到學生參與體育課程的積極性

對于初中生來說，其是否能夠從足球教學活動中感受到運動的樂趣會直接影響學生參加教學的積極性和主動性。如果學生覺得足球教學活動十分有意思，就會積極地參與相關的教學活動，并努力表現自己；相反，如果學生覺得足球教學活動沒有太大的意義，對自己沒有吸引力，就會失去參與的動力，甚至會產生厭倦心態。

2.初中足球教學有效性關系到學校體育課程的開展效果

就初中體育課程教學體系來說，之所以將足球項目納入其中是因為其在培養學生綜合運動能力和團隊協調能力等方面具有十分積極的價值，能夠促進學生身心健康發展。如果在實際的教學過程中，足球教學無法滿足學生運動興趣和愛好發展的需要，滯后于學校所制定的教學目標，就會失去課程教學的價值性，使得學校體育課程體系整體失衡，最終也會造成體育課程實際教學功能的喪失。

3.初中足球教學有效性影響到中學體育教學的創新度

足球作為一項體育教學項目，除了具備自身的運動優勢和功能以外，還具有體育運動項目普遍具有的特征，因此，有效的足球教學活動能夠豐富體育教學的內容和方法，使教學主體能夠以更加科學、合理的方式進行相關體育項目的教學。同時，在當前學生個性化特點日益明顯的情況下，足球教學能夠為中學體育教學課程的設計和改革提供可靠的實踐性經驗支撐，從而確保初中體育課程教學創新工作的有力實現。

二、影響初中足球教學有效性的因素

時代的發展為初中階段的學生創造了良好的學習和成長環境，使其獲得了發展個人愛好的機會，同時也造成了學生學習情況的千差萬別，加之初中階段體育教學日益精細化，使得初中足球教學的有效性受到多方面因素的綜合影響。只有充分把握這些重要的影響因素，才能夠探索出更加有效的初中足球教學方法。從目前初中足球教學活動的開展來看，影響教學有效性的因素主要有以下幾個方面。

1.相關主體對足球教學有效性的認識

意識作為行為的先導，對人的行為的發生有著十分重要的影響。對于初中足球教學來說，只有學校、教師和學生充分認識到足球教學有效性的重要價值和意義，才能夠促使其正確對待足球教學活動。如果教師或者學生認為足球教學并沒有太大價值，就會失去參與足球教學的積極性和主動性，也就不可能會投入更多的時間和精力來進行足球教學的創新性實踐。相反，一旦教師或者學生認識到足球教學的重要性，就會克服各種困難保障足球教學活動的有效開展，最終也會取得理想的教學效果。

2.教學內容的豐富度

對于學生來說，其在體育課程學習過程中更多的是通過教學內容來接觸和認識足球運動的。因此，初中足球教學內容的豐富度直接影響足球教學的有效性。在對一些足球教學活動開展的觀察中發現，一些教師往往一學期只講授一種足球運動技能，這雖然能夠給學生創造更多的練習和強化動作技能的條件，卻容易導致學生因為反復練習而產生厭倦甚至抵觸心理。同時，一些教師在足球教學活動開展過程中，往往忽視學生個性化的學習特點，采取統一式的教學內容，導致學習能力強的學生因為學不到新技能而逐漸失去學習興趣，而那些學習能力差的學生則因為無法掌握運動要點而學無所獲。

3.教學方法的創新情況

對于同一教學內容，不同的教學方法往往會取得差異化明顯的教學效果，由此可見教學方法對初中足球教學有效性的影響。在實際的足球教學活動組織、開展過程中我們發現，一些教師通過多樣化的諸如花樣足球等形式極大地激發了學生參與足球運動的積極性，使學生愛上足球課程。而傳統的以教師示范和學生模仿為主的教學方式使得學生失去了足球學習的興趣和動力，僅僅是為了應付期末的考核而被動地進行足球教學內容的學習，其最終的教學效果并不理想。

三、提升初中足球教學有效性的路徑

通過上述對當前影響初中足球教學有效性的因素分析，我們可以看出初中足球教學有效性的提升是一項復雜性的工作內容，需要通過相關方法的創新和實踐的深化來加以實施。結合當前初中體育教學的要求和實際情況，相關教學主體要從以下三個方面著手來提升足球教學的有效性。

1.給予足球教學充分的重視度

第一，從學校層面上來說，要嚴格貫徹相關教育主管部門關于足球教學方面的要求和指導意見，將足球教學作為一項常規性的教學內容來安排，確保教師和學生能夠有條件開展足球教學活動。同時，學校要根據足球教學的情況制訂相應的足球教學考核標準，對教師的“教”和學生的“學”進行相應的考核，并將考核成績作為相關評比項目的參考內容，以增強教師和學生對足球教學的重視度。

第二，從教師層面上來說，要根據學校的相關規定和要求，科學、合理地設計、組織和開展足球教學活動，將足球教學作為自己的重要職責，在教學活動開展過程中以最嚴格的標準要求自己，對于學生學習過程中可能會遇到的困難和問題給予相應的指導幫助，使其能夠更好地掌握足球運動的各項技能。同時，教師要深入學習和領會足球教學的價值和意義，端正自己在教學過程中的態度。

第三，從學生層面上來說，要根據教師的要求嚴格參與相關項目的訓練，將足球練習活動作為提升自己運動技能的重要方式，努力融入足球教學活動中。在練習的過程中，如果遇到難度比較高的點，可以通過請教老師或者同學的方式加以有效解決。

2.充實足球教學內容

有效的足球教學內容往往表現為教學要求、教學目標和學生學習特點的高度契合，因此，教師要根據相關教學要求和學生學習特點來制訂科學、合理的足球教學內容。

第一，教師要根據以往的教學經驗和對學生學習特點的跟蹤調查掌握學生足球運動學習的基本情況，掌握學生在足球運動方面的優勢和不足，據此制訂科學、合理的足球教學方案。

第二，教師根據所制訂的足球教學方案利用足球教學教材、互聯網資源來整合相關教學的內容，將學生喜聞樂見的足球教學內容納入內容體系中，豐富學生足球學習的趣味性和意義性。

第三，在教學活動開展過程中，要注重理論知識與運動技能的科學搭配，讓學生在掌握豐富運動技能的同時，了解和掌握相應的足球運動理論，從而能夠保證知識與能力的雙重提升。

第四，要注重足球教學內容的連貫性，從整個初中階段甚至中學全階段審視和規劃足球教學內容，讓學生能夠通過系統化的足球課程學習獲得豐富的足球運動理論知識和技能，為更高層次的發展奠定基礎。

3.打造差異化的足球教學方法體系

鑒于足球教學方法對足球教學有效性的重要影響，學校和教師要加強對足球教學方法的創新式應用。

第一，教師要對足球教學的內容和學生足球學習的特點有一個清晰的把握，知道“教學生什么”，從而為教學方法的創新提供相應的方向指引。

第二，教師要根據學生學習的特點進行學習能力的層級化劃分，使具有不同學習能力的學生能夠在教學方法方面得到相應的匹配。例如，可以根據學生的足球功底進行基礎組、拔高組等組別的劃分，并對于基礎組的學生進行常規性的足球教學方法訓練，使其掌握更多的運動技能，而對于拔高組，由于學習能力方面的欠缺，要多對其進行基本運動技能方面的教學，使學生通過不斷的練習來提升自己的基本能力。

第三，教師要借助現代化的足球教學方法為學生足球學習創造條件，例如結合足球教學的特點制訂微課、校本課程等個性化的足球學習素材，讓學生通過個性化的課程資料學習感受足球教學的新穎。

第四，要注重對學生學習效果的差異化考核，為足球教學活動有效性的提升提供真實性的信息支撐。例如，對于運動技能掌握比較弱的學生，則以連續性運球等基礎性的內容為主要考核點，而對于運動技能比較強的學生，則可以以真實的比賽成績來作為考核的標準，這樣可以保證教學的差異化和人性化，使不同特點和水平的學生能夠通過課程的學習獲得相應的提升。

總之，足球教學作為初中體育教學中的重點項目，無論是對學生運動技能的提升還是身心素質的培養都有著積極的意義。鑒于當前初中足球教學活動開展過程中所存在的有效性偏低的問題，要通過對教學活動開展情況的分析來把握影響有效性的因素，進而制訂出科學、合理的提升方案，促進初中足球教學有效性的明顯提升。當然，有效性的提升是一項持續性的項目，需要通過長期的實踐性創新和嘗試來加以逐步實現，這就要求相關主體要善于從教學活動開展的過程中總結改善的方案。