提高初中英語課堂教學有效性的實施策略

孫健妹

（泰州民興實驗中學，江蘇 泰州）

隨著教育形式的不斷變化，在教學中若依舊使用過去填鴨式、灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，會讓學生體會不到學習英語的樂趣，致使課堂的有效性不高。只有根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)新教學模式，讓學生喜歡上英語課并樂在其中，才會提高課堂的教學效率，達到事半功倍的效果。筆者就提高英語課堂教學的有效性，總結(jié)了以下幾點實施策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學

學習英語的最終目的不僅是向?qū)W生傳授英語的理論知識，更重要的是提升學生的英語靈活運用能力。而在英語課堂教學中結(jié)合教材與學生的日常生活進行情境創(chuàng)設(shè)，既可以加深學生對所學知識的記憶和理解，提升教學質(zhì)量和課堂有效性，也是有效實現(xiàn)這一目的的重要因素。例如，筆者在對學生進行贈送禮物和購物的英語教學時，為學生創(chuàng)設(shè)了如下情境：

T：Hello，everyone！First of all，what’s your favorite holiday of the year？

S1：My favorite holiday is National Day.

S2：My favorite holiday is the Spring Festival.

S3：I like Dragon Boat Festival best.

...

T：I hear many students say they like the Spring Festival.Next，now we can imagine if the Spring Festival is coming soon.What would you like to prepare for the Spring Festival？And what gifts would you like to give to your family or friends？

通過筆者與學生的交流，引導學生進入筆者所創(chuàng)設(shè)的情境后，留給學生想象和討論的時間。一段時間后，筆者和學生在情境中進行了如下的交流：

T：The Spring Festival is coming in a few days.What kind of New Year goods would you like to prepare？

S1：I want to buy couplets and some paper-cuts to decorate the room.

T：Where are you going to buy these things？

S1：There is a pedestrian street near my home.There are many couplets and papercuts on the street before the Spring Festival every year.I’ll just buy it from there.

T：That’s a good idea.In addition,during the Spring Festival，we will send gifts to show our appreciation for him during the year.And who do you want to give for the Spring Festival？

S2：I want to send a gift to my mother.

T：Why do you want to give mom a gift？And what are you going to give？

S2：Because the mother works in this year while also has to manage the housework，is very hard.So I want to give my mother a scarf so that she can feel warm.

T：Really a very filial student.I believe that everyone in the class is kind and sensible.Next，we will learn about this lesson.After learning it，we will write down who we want to give the gift to，why and how to prepare the gift.

春節(jié)是每個學生都會經(jīng)歷和感興趣的，利用春節(jié)結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境可以激起學生想要表達的欲望，讓他們在表達中鍛煉英語的口語表達能力，從而增強學生對英語學習的自信心以便其更好地投入到英語課堂上來，使課堂教學行之有效。

二、組建合作小組

教師在實際的英語教學中往往會面臨著這樣一個難題，因班額較大很難兼顧到全班學生而使得大部分學生無法得到英語實踐的機會。要克服此難題需要教師將小組合作合理地運用到英語課堂教學上，即根據(jù)學生的實際情況組成合作小組，在課堂上師生、生生之間一起協(xié)作，共同討論，激發(fā)學生的學習熱情，在讓學生得到更多英語實踐機會的同時提升課堂教學的有效性。以下是讓小組合作進行的調(diào)查活動：

筆者先根據(jù)學生的實際英語情況，對學生進行了合理的分組。之后以小組為單位，讓學生合作調(diào)查組內(nèi)的成員喜歡和討厭的食物，小組調(diào)查的過程如下：

S1：Hello classmates,what food do you like？

S2：I like apples.Do you like apples？

S1：I hate apples,I like oranges.What food do you hate？

S2：I hate bananas.

S3：Me too.I like hamburgers.What food do you like？

S4：I like chicken.It’s healthy.I don’t like carrots.What about you？

S5：I hate carrots.I like fish.My favorite food is fish.

在合作調(diào)查中組內(nèi)學生互相提問討論，使彼此的英語口語得以實踐和有所提升。實踐證明，在初中英語課堂教學中合理引導學生進行小組合作，更有利于學生對知識的掌握理解與實際運用，并且讓學生參與其中成為學習探究的主導者，在提高學生合作能力的同時增強學生的學習積極性，以此提高課堂教學的效率。

如果學生的英語能力沒有收獲或者進步，那教師再辛苦也只是在做無用功。要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語能力，需要教師在課上有限的時間里提高教學質(zhì)量，以取得有效的課堂教學效果，為學生以后更加高難度的英語學習打好堅實的基礎(chǔ)。