激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用研究

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué) 李泊洋 李錦輝

激勵教學(xué)法能夠充分提升學(xué)生的自信，并且通過這種教學(xué)法的施行，能夠讓學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)高度，滿足素質(zhì)教育要求。跳繩能夠讓學(xué)生的體能得到充分鍛煉，將激勵教學(xué)法應(yīng)用到跳繩教學(xué)過程中，通過教師對學(xué)生進(jìn)行激勵，不但能夠讓學(xué)生更快地學(xué)會跳繩，還能充分鍛煉學(xué)生的耐力，更好地推行素質(zhì)教育。

一、激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的現(xiàn)狀和意義

目前很多小學(xué)體育跳繩教學(xué)已經(jīng)采用了激勵教學(xué)法，但是取得的成效一般，說明教師對激勵教學(xué)法的使用存在偏差，這其中存在的主要問題如下：（1）目標(biāo)訂立不明確。目前在一些小學(xué)的跳繩教學(xué)過程中，教師不進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生在上課以及課后練習(xí)中，對自身素質(zhì)沒有明確認(rèn)識，同時教師也對學(xué)生的體質(zhì)沒有足夠了解，不能通過激勵讓學(xué)生體質(zhì)得到提升，無法達(dá)到教學(xué)要求。（2）鼓勵方式不正確。一些教師在使用激勵教學(xué)法過程中，不對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，或者只進(jìn)行口頭獎勵，經(jīng)過長時間發(fā)展，學(xué)生會對跳繩失去興趣。

激勵教學(xué)法使用到小學(xué)體育跳繩教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生在上課過程中逐漸對跳繩產(chǎn)生興趣，并在課后進(jìn)行跳繩練習(xí)，既提升了跳繩技巧，又充分進(jìn)行了體質(zhì)鍛煉，達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)[1]。

二、激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置目標(biāo)，提升學(xué)生耐力

跳繩教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉，充分鍛煉學(xué)生耐力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生打破自身限制，追求更高目標(biāo)來實現(xiàn)，所以在跳繩教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身情況為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸超越體能限制，提升學(xué)生耐力。但是需要注意的是，在教師為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)時，需要參考學(xué)生的體重、年齡以及心肺能力這些因素，在學(xué)生身體條件允許的情況下適當(dāng)為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。例如，某同學(xué)相較于其余學(xué)生，體重較輕，年齡偏小且心肺能力較差，教師在授課過程中，可以先對該學(xué)生的體能進(jìn)行測試，通過查閱資料得出適合學(xué)生的跳繩數(shù)量，在之后的授課過程中，先以該參數(shù)為目標(biāo)，學(xué)生在經(jīng)過練習(xí)能夠順利達(dá)到該目標(biāo)后，在該基礎(chǔ)上增加10次，在學(xué)生經(jīng)過練習(xí)能夠順利達(dá)到該目標(biāo)后，在新的基礎(chǔ)上繼續(xù)增加10次，逐漸提升學(xué)生體能和耐力，在該過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生樂于練習(xí)跳繩。

（二）精神鼓勵，吸引學(xué)生興趣

在小學(xué)跳繩教學(xué)中，教師不但需要對學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵，更要對學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵，讓學(xué)生能夠在跳繩過程中愉悅身心，從而對跳繩產(chǎn)生興趣，并提升自身各項素質(zhì)。例如，針對性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)多人繩跳法，這種跳法對學(xué)生的默契度要求很高，需要學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的交流能力，教師在與內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行交流后，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生更樂于與別人進(jìn)行溝通，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。但是需要注意的是，在該過程不能搞特殊化，并且教師要注意自己的用詞和語氣，以達(dá)到激勵效果。

（三）發(fā)揮個性，建立創(chuàng)新思維

跳繩跳法很多，很多學(xué)生在了解了常規(guī)跳法后，會開發(fā)不同的跳法，該過程能夠充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過程中，可以采用激勵教學(xué)法鼓勵學(xué)生開發(fā)不同的跳法。例如，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用新的方式進(jìn)行跳繩后，可以先對學(xué)生提出精神鼓勵，讓學(xué)生獲得心理層面上的滿足感，之后定期舉辦比賽，讓學(xué)生開發(fā)新跳法，對成績優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)實物獎勵，這兩種鼓勵方式的施行，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新跳繩方法的同時，樹立創(chuàng)新思維，對學(xué)生形成深遠(yuǎn)影響。

三、結(jié)語

綜上所述，目前小學(xué)體育跳繩教學(xué)中存在一些不足，降低了激勵教學(xué)法的使用效果。而要將激勵教學(xué)法充分應(yīng)用到跳繩教學(xué)中，可以通過合理設(shè)定目標(biāo)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等方式達(dá)成目的，這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作形成深遠(yuǎn)影響，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。