淺談初中教學(xué)管理面臨的問(wèn)題和策略

（天津市靜海區(qū)第二中學(xué) 天津市 301600）

引言

由于初中時(shí)期學(xué)生能夠普遍會(huì)經(jīng)歷青春期這一特殊時(shí)期，因此在這個(gè)階段的教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用一些適合的處理方式來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，需要校方和家長(zhǎng)都把孩子的教育重視起來(lái)才能使教育目標(biāo)順利達(dá)成。然而，隨著社會(huì)各方都開(kāi)始關(guān)注起教育事業(yè)，許多問(wèn)題也開(kāi)始暴露出來(lái)，相關(guān)的教育工作人員就開(kāi)始為了完善教育體系而不斷的深入研究，希望能夠?yàn)槭菇逃虒W(xué)工作能夠更加行之有效的進(jìn)行，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，為了中國(guó)的孩子能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的教育而不懈奮斗著。[1]

一、中學(xué)教育管理中的主要問(wèn)題

1.不能與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念

現(xiàn)在許多初中都意識(shí)到了教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)工作的重要意義，也開(kāi)始革新教學(xué)管理，但是許多的工作不能落到實(shí)處，沒(méi)有從根本上改變落后的教學(xué)制度，未能實(shí)行真正的素質(zhì)教育，這樣教學(xué)的管理改革就只是空有其表，對(duì)教學(xué)的提高事實(shí)上沒(méi)有任何幫助，長(zhǎng)久下去就又會(huì)回到原本的教學(xué)管理制度里，教學(xué)管理制度就更加難以改變，陷入僵局。[2]

2.定位不準(zhǔn)

某些學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際，教學(xué)方案設(shè)計(jì)不合理，對(duì)教育教學(xué)沒(méi)有任何的指導(dǎo)意義，不能起到輔助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的作用，極大程度的反映出了管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的缺乏，同時(shí)也不能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，無(wú)法理解學(xué)生的需要，學(xué)校沒(méi)有貫徹以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，不能對(duì)學(xué)生所受的教育負(fù)起責(zé)任。[3]

3.不能將教學(xué)活動(dòng)與德育教育相結(jié)合

隨著行業(yè)的不斷成熟，人們意識(shí)到德育教育對(duì)教育工作的重要意義，把它列在校園工作的重要部署中，不斷的完善管理，提高教師的綜合素質(zhì)。但從大部分學(xué)校的教學(xué)狀況看來(lái)，德育教育流于形式，極易與教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，許多學(xué)校的管理人員對(duì)于這種現(xiàn)象也不置可否，長(zhǎng)久下來(lái)對(duì)教學(xué)體系造成了嚴(yán)重的破壞。

4.電子設(shè)備對(duì)管理工作產(chǎn)生了不利影響

隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的房展，電子移動(dòng)端產(chǎn)品的種類(lèi)越來(lái)越豐富，學(xué)生也普遍擁有智能手機(jī)和平板電腦，攜帶智能手機(jī)到校園的學(xué)生也越來(lái)越多，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課時(shí)很容易受到各種外界因素的影響，從而導(dǎo)致能不能夠?qū)Ｐ牡穆?tīng)課，更有自制力較差的學(xué)生還會(huì)在課堂上玩手機(jī)，進(jìn)而影響其他學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的進(jìn)行，打擊了教師的工作積極性，破壞了課堂的秩序，對(duì)教師的教學(xué)工作造成干擾，是教學(xué)管理過(guò)程中的極大障礙。

二、初中教學(xué)管理中問(wèn)題的解決方案

1.革新傳統(tǒng)教學(xué)管理模式

首先，從實(shí)際出發(fā)確立切實(shí)可行的管理制度，保障好教師和學(xué)生的權(quán)益，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。其次，提高教師的思想文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)管理制度的重要意義，并要求教師嚴(yán)格遵守，向?qū)W生如實(shí)通知相關(guān)內(nèi)容。最后，要求學(xué)生理解相關(guān)制度，并掌握所需的知識(shí)。總之，教學(xué)工作才是教學(xué)管理的核心，所有的管理制度都是為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立的，不能本末倒置。貫徹國(guó)家的相關(guān)教育方針，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)校的工作效率，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

2.教師提高自身教學(xué)的水平

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展社會(huì)分工不斷精細(xì)，各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)化程度也不斷提高，就教師行業(yè)而言，為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高我國(guó)教師的思想覺(jué)悟，激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，也為了不斷的提高教師的教學(xué)水平，在教師管理過(guò)程中設(shè)立考核檔案，為教師職務(wù)評(píng)審和聘任提供依據(jù)，這樣就可以，進(jìn)一步加強(qiáng)初中教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步對(duì)校園工作產(chǎn)生使命感，積極的去解決學(xué)生問(wèn)題、溝通家長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作得進(jìn)一步完善。同時(shí)，保障教師的權(quán)益，讓教育工作者可以全身心的投入到教學(xué)事業(yè)里，這就需要有關(guān)部門(mén)對(duì)教師的權(quán)利進(jìn)行維護(hù)，為教育教學(xué)工作提供幫助。

3.學(xué)校和家長(zhǎng)要適時(shí)溝通

學(xué)校和家庭都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)校會(huì)有意識(shí)的對(duì)各種影響身心成長(zhǎng)的因素進(jìn)行合理的組織，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有主導(dǎo)的作用。而家庭同樣也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起決定性的作用，比如，家長(zhǎng)專(zhuān)制，就會(huì)使孩子的自尊受到傷害；家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，就會(huì)使孩子不能獨(dú)立自主的思考。家庭成員應(yīng)該互相合作，幫助孩子克服成長(zhǎng)中的問(wèn)題，使孩子掌握正確的道德觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，學(xué)校和家庭都對(duì)孩子成長(zhǎng)起著決定性的作用，所以，學(xué)校和家長(zhǎng)就更加應(yīng)該溝通交流，以便能夠更有針對(duì)性的給孩子更好的關(guān)心和教育。通過(guò)成立家長(zhǎng)群，可以實(shí)時(shí)的跟家長(zhǎng)形成一個(gè)溝通的橋梁，以便家長(zhǎng)能夠更加了解孩子，老師可以更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生得到更好的教育的同時(shí)，也能夠使親子關(guān)系更加和睦，教師的教育水平也可以進(jìn)一步提高，這對(duì)教學(xué)管理工作也有著極大的幫助。

4.管理部門(mén)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善

學(xué)校可以積極鼓勵(lì)教師參加教學(xué)管理的相關(guān)培訓(xùn)，并且適時(shí)的提供獎(jiǎng)勵(lì)，或者將管理工作的完成水平和工資掛鉤，參與績(jī)效或獎(jiǎng)金的審核，這樣就可以保證教職人員的工作熱情，對(duì)教職人員定期進(jìn)行組織培訓(xùn)，鼓勵(lì)參與競(jìng)賽，提供一定數(shù)額的的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，定期對(duì)工作情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)表現(xiàn)突出者應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)。這樣就能促進(jìn)教學(xué)管理的不斷完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷提高，也提高了教師的工作水平，才能使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的水平上有所提升，這樣學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在教育備受關(guān)注的今天，教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，但教學(xué)管理工作是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，尤其是初中生正處在自我意識(shí)強(qiáng)烈萌發(fā)的這個(gè)時(shí)期，就更需要合理的教學(xué)管理制度，來(lái)輔助教育教學(xué)工作的進(jìn)行，這也就要求相關(guān)的教育人員，配合相關(guān)的管理制度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師素質(zhì)要求進(jìn)一步提高，同樣的，對(duì)于學(xué)校管理人員也有一定的素質(zhì)要求，管理方案制定的要切實(shí)可行。必須認(rèn)真執(zhí)行管理規(guī)定，這樣的話就能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。