小學英語中的自主合作教學

（湖南省永州市零陵區徐家井小學 湖南永州 425000）

將學生培養成自主學習人。不僅僅是因為社會的需求，也是將學生培養成優秀人才的基礎。。讓學生學會合作，充分展現自己的能力；讓學生發現自己的長處，可以更好地激發學生內心的積極性，使學生內心方面得到全面發展。[1]

一、自主合作教學的現實意義

因學生本身具有學習能力，學生作為新知識的學習者對新知識有一定的接收能力，所以將學生組成一個小組，使其進行自主討論，可以增加學生們的學習興趣和積極性。作為一個小學英語教師，應該培養學生的自主學習能力；注重老師學生之間的互動，培養師生感情。在學生學習英語的過程中，教師要盡所能幫助學生，使他們理解英語。在課堂上適當進行溝通，避免出現課堂枯燥乏味的現象。做一些英語游戲，可以讓學生對英語有一個新的認識，增加學生的自主合作能力。[2]

二、自主合作教學的研究對象和流程

1.自主合作教學的研究對象

身為老師在研究自主合作教學的時候，特別依照學生對英語的學識情況以及對英語的看法。因此特別選取了一些學校在學校成立實驗班，來驗證這一方法的是否可行。為確保實驗的準確性選取了不同年級的班級，來進行實驗研究對比，將所有數據的變化情況描繪成圖像，并且研究學習的出發點和歸結點。在自主學習實驗進行的過程中，全面的記錄學生的學習成績和課堂表現。除此之外，實驗都應該選取教學經驗豐富有力度的教師，來確保實驗能夠不間斷的進行下來保證實驗結果有可比性。[3]

2.自主合作教學的流程

自主合作教學的流程:①制作良好學習環境②導入式教學③進行小組式合作學習④學生提出有關問題⑤老師進行疑難解決⑥進行課堂總結⑦老師課堂測試。

小學英語教育方法應該改進，教師應該領導學生，讓學生融入自主合作學習的環境中，使學生在自主合作學習中呈現一個最好的學習狀態，讓學生對英語產生濃厚的興趣，間接提升英語成績。要想真正制造一個自主合作教學的環境，是有很多方法的。比如，在課堂上進行小組競賽；英語口語測評；英語游戲比拼；課后報告等形式。當然老師也應在教學方面做好調控工作，找出新的方法，使學生更容易接受英語這一新的學科，為學生以后的英語學習墊下良好的知識基礎。

三、實施自主合作教學的措施

教師在講課過程中，標出講課的重點，找好這一學期的教學任務以及對學生成績的要求。根據不同學生的學習情況，給學生們定制不同的學習計劃。學生學習時間合理安排，充分利用，做好學生的引領工作。制定一個合理的目標，要想學生實現集體進步，就是在課堂可以安排自主學習英語任務，讓學生自己查閱字典，解決不會的句式，意思，單詞讀音，將他們培養成自主學習的學生。

1.小組式教學

小組教學可以有效提高學生學習成績。學生在自學后與小組成員進行討論，將不認識的單詞，句式一一舉例，一組人討論，互相交流得出結論，提高自己的學習能力。身為老師一定不能只講知識，應留出多余的時間供學生們相互討論，只有這樣才能實施自主合作教學。

例如:英語學習時“Nice to meet you”.What would you like to do?I like to read.What does she like to do?She likes to sing.這一課教學時，老師可以實施小組教學，讓學生自主討論，對Nice to meet you等句式進一步理解，對這些句型以及回答句式加以了解。讓學生提高英語語言組織能力，在英語課堂上學生對新學的英語知識進行小組討論后，小組成員選出一名代表對討論的問題做成結論，這樣可以提高學生的學習效率，也能增加教學質量，使教學理念得到充分改變。[4]

2.提高學生課堂認真能力

聽，讀，寫，背，說是學好英語這一學科的重點所在。在小學剛接觸英語時，老師應讓學生多聽英語錄音，將不懂的句子，單詞反復播放可以使學生更快地掌握英語。小學英語學習中，教師必須要注重音標的學習，音標就等同于我國的漢語拼音，拼音在語文中必不可少，音標亦是如此。學生們只有在準確讀出英語單詞的情況下才能學好英語，老師在講課的過程中應該隨時提問問題，保證學生一直處于聽課狀態中，也能進一步引導學生，使學生明白自主學習英語，抓住課堂重點有助于解決問題。

例如:在英語四年級上冊學生學習該課文時，先讓學生進行自主學習。將不認識的疑難點標出來，在課上進行提問，這樣可以增加學生思索能力。比如，We have a new classroom.Let’s ….This is….How many….這些句式可以有效地增強學生的自主思考能力和回答問題能力。學生獨立思考英語句式后面該有的形式，只有讓學生自己對外擴展才能提高學生對英語的理解，有助于學生學好英語。學生用力思考學以致用，讓學生在自主思考中學好英語。

3.師生合作

老師應該隨時解決學生反映的問題，培養學生的總結歸納能力。老師對學生總結為題進行檢查，查出不足和錯誤之處給予補充。老師也要適當的安排課堂測評。在測評出找出學生錯誤最多的知識點，將知識點加以鞏固，幫助學生減輕錯誤發生，加強學生的英語學習能力。關于英語易錯點:比如，she和her，you和your，錯誤What are the woman teachers doing?和What are the women teachers doing?老師應多注重這些問題，減小已知的錯誤讓學生在生活中簡單的利用英語，同學之間利用英語對話使學生對英語有興趣。

結語

身為老師要時刻注重學生的學習狀態，為學生選合理的教學方案自主合作學習，應該給學生獨立思考的時間，杜絕學生的惰性。總而言之，在英語教學中運用自主學習方法，教師在教學中應找到新的方法，不斷摸索，不斷創新，將自主學習容入其中，只有讓學生們真正理解學習英語的方法，才能使學生學會英語并學以致用。