巧用自然材料開展幼兒園區域活動

（德州市德城區區直機關幼兒園 山東德州 253011）

引言

大自然是一個天然的大課堂，老師應該學會如何引導學生走進大自然，探索大自然。在整個過程中，他們會發現樂趣和發展他們的學習興趣。與其他課程相比，美術教學可以做得更好。因此，自然材料的選擇應根據其特點與課堂內容完美結合，以保證課堂教學的趣味性和知識性，激發幼兒的審美能力和創造力。[1]

一、自然材料在幼兒園區域活動當中應用

1.自然材料在色彩類活動中的應用

（1）拓印

拓印操作相對簡單，形式比較新穎，效果較明顯。在整個制作過程中，幼兒們不僅能夠滿足他們豐富的想象力，而且能很快會體驗到成功的樂趣。教師在開展這項活動時可以選擇配合季節。例如，孩子們可以被要求在春天尋找綠葉和花朵，然后他們可以在畫紙上蘸顏料。在秋天，孩子們可以被引導去尋找種子和樹葉，然后他們可以被引導去做拓片。從材料的尋找到最終產品的誕生，整個過程的孩子都有參與，這可以激發他們的創造能力。[2]

（2）染色

老師和孩子們可以收集周圍的東西，比如樹枝、種子、垂死的花、樹葉等等。然后用圖片、浸染的方式進行上色，孩子們可以根據自己對材料的喜好任意選擇顏色，讓原本單調的顏色變得絢麗多彩。個別物品染色后，老師可以引導孩子們進行顏色搭配。除了自然材料的結合，老師還可以引導孩子們畫畫和填充，或者使用其他的工具畫出一幅色彩斑斕、趣味盎然的畫面，讓學生們互相配合。這樣，孩子們才能充分展示自己，初步培養群體意識。

2.自然材料在游戲類活動中的應用

（1）利用廢舊物品為區域活動提供游戲材料

區域活動是發揮兒童主動性的活動。各種廢棄材料制成的玩具具有很高的可操作性，這些材料巧妙地運用到區域活動中，為區域活動增添了無窮的新力量。我們收集的垃圾桶和垃圾桶被清理干凈，然后裝飾好，放入“施工區域”。孩子們利用這些材料建造不同形狀的建筑、坦克、汽車和其他物體。與之前的積木相比，這些材料很新鮮，很貼近生活，孩子們玩得很開心。“廢舊材料”制成的運動器材也可以投入運動器材領域，如廢舊輪胎制成的運動器材，廢舊報紙制成的健身球等，深受兒童的喜愛。雖然孩子們用廢舊材料制作和制作的物品并不像成年人那樣精致，但它們是他們自己創造、發明和動手嘗試的結果，孩子們不僅獲得了操作經驗，而且實踐了他們的動手能力。他們的教育意義更加非凡。[3]

（2）合理投放游戲材料

陶行知曾講到：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”因此，教師不但要了解幼兒最初的游戲水平外，還要了解幼兒對區域游戲素材的興趣程度，以便將合理的游戲素材放進去，激發幼兒積極的操作和探索。例如，理發店對孩子們來說是一個非常有趣的游戲。教師可以引導孩子利用廢棄的材料，在理發店里設計各種有趣的發型，使理發店成為“美容秀”的舞臺。這種變化和調整是對兒童仔細觀察和了解的結果。

二、提高自然材料在幼兒園區域活動應用措施

1.選取合適的自然材料

幼兒園應結合幼兒和幼兒園的各種情況，選擇合適的自然材料。由于在城市中所處的位置優越，一些先進的教育設施和可用的自然材料非常多，老師可以讓孩子在一些手工和藝術課上從家里帶一些他喜歡的小玩具，作為模板。也可以讓一群孩子的兒童玩具的相互交流，經過仔細觀察不同于他們自己的玩具，激勵老師發表意見，讓學生彼此之間將畫好的模型，不僅鍛煉孩子的實際能力，也增加了對課程學習的興趣，而且加強之間的友誼互相學習的孩子，孩子也會更和諧的工作和娛樂。

2.降低自然材料的損耗

自然材料需要一次又一次的收集。你們如何保持材料的低成本和高效率?通過實踐，我們發現，只要改變材料的性質和功能，它們就能復活。一物多戲，一物多拋，這是天然材料的最大優勢。例如，秋天的樹葉已經成為孩子們的最愛。每次散步后，孩子們手上都會有很多樹葉。我們會引導孩子們把收集到的樹葉扔到不同的地方。例如，狗尾草在地面上隨處可見，在我們這個區域可以看到它在移動。孩子們先在數學區，用狗尾巴把草按長短和粗細排成一行，玩后進入染色區。孩子們把狗的尾巴染在印刷區，然后把它放到生活區。區域間材料的相互聯系提高了材料的利用率。

結語

兒童區域活動是幼兒教育的不斷創新部分，近些年來，教師在兒童早期教育工作中不斷根據實際情況對區域活動的方式更適合兒童，以及如何選擇合適的天然材料在區域活動幫助孩子們學習和創造，在游戲中更好的發散性思維，也做了很多教育工作者工作的話題。在擺放的過程中，要保證幼兒的趣味性，促進幼兒積極引導學習的效果和教師的教學目的。因此，只有優化現有幼兒園的活動環境，科學擺放活動材料，才能真正促進幼兒的身心健康，發揮幼兒的創造力。科學積極引導兒童在區域活動中學習、生活和玩耍。[4]