如何培養(yǎng)低年級學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣

（西咸新區(qū)涇河新城涇干鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西西安 712000）

審題，即看清題目，理解題目所表述的意思。審題過程是挖掘信息的過程，也是遷移信息的過程，它是對問題所含信息的提取、組合、加工和表達(dá)的過程，只有通過細(xì)心、認(rèn)真的觀察，抓住關(guān)鍵的信息，方能認(rèn)識問題的本質(zhì)，合理地選擇解題方法。低年級數(shù)學(xué)中的審題就是要弄清題目內(nèi)容和要求，看清數(shù)字和符號，理解題中圖文列舉的數(shù)量關(guān)系。

我國當(dāng)代教育家葉圣陶老先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的因素，它將直接影響到學(xué)生的一生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。那么在教學(xué)中，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的審題習(xí)慣呢？在此我談幾點(diǎn)自己的看法：

一、加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練

小學(xué)生剛從幼兒園跨入小學(xué)的大門，他們天真無邪、活潑好動、行為散漫，還不能很好的適應(yīng)課堂教學(xué)，所以這就要求教師必須耐心、細(xì)致的做好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置，發(fā)言、提問時(shí)要舉手，回答問題時(shí)要姿勢端正，聲音響亮，該動的時(shí)候可以自由動，該靜的時(shí)候必須靜下來。當(dāng)我剛接手一年級數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生桌上要么一本書也沒有，要么就是壘成一堆。數(shù)學(xué)課不同于其它的課，課堂上學(xué)生必須動手練習(xí)，一節(jié)課只有40分鐘，課前準(zhǔn)備已經(jīng)白白的浪費(fèi)掉了幾分鐘。針對這種情況，我當(dāng)即要求學(xué)生：上課前必須擺好本子、書和筆，并且要求本子擺在最下邊，書擺在中間，筆擺在最上邊，上課用到時(shí)就能立即拿出來。剛開始時(shí)收到的效果并不明顯，大部分學(xué)生還是和以前一樣，于是我每天檢查、督促。一個(gè)周過去了，一個(gè)月過去了，學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣逐步養(yǎng)成了。現(xiàn)在每次上課前，學(xué)生都能按照要求擺好本子、書和筆，一但上課做題，大家都能很快的拿出本子和筆，這對教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，我也想通過這一訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成整潔，做事有條理的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的前提。由于低年級學(xué)生剛開始識字，識字量太少，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的最為明顯，大多數(shù)學(xué)生做題時(shí)只憑感覺或自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。從不認(rèn)真讀題，舉一個(gè)很簡單的例子，比如說第一題要求學(xué)生在重的下面畫“○”，輕的下面畫“√”。到了第二題題目要求變了，要求在重的下面畫“√”。在輕的下面畫“○”，結(jié)果學(xué)生做錯(cuò)了。究其原因，學(xué)生根本沒有認(rèn)真讀題，仍舊按照第一題的要求做第二題，針對這種情況我在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)：做每一道題時(shí)必須邊指邊讀，認(rèn)真讀準(zhǔn)題，對于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不能放過，并且要求學(xué)生在讀題的過程中弄明白題目的已知是什么，未知是什么，直到讀明題意，這樣才能達(dá)到正確做題的目的。

三、培養(yǎng)“認(rèn)真作業(yè)”的習(xí)慣

小學(xué)教學(xué)大綱明確指出“對作業(yè)要嚴(yán)格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解，在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

1.書寫規(guī)范。

教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，數(shù)字寫清楚，書寫整齊，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成作業(yè)，并且平時(shí)及時(shí)鼓勵作業(yè)做的快且正確率高的學(xué)生，使學(xué)生形成競爭意識，促使學(xué)生認(rèn)真、正確、快速完成作業(yè)。

2.養(yǎng)成做完題常檢查的習(xí)慣

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，他們?nèi)狈ψ鐾觐}后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)后，回過頭來認(rèn)真檢查每一個(gè)題目，看有沒有遺漏的題目，有沒有因慌張而做錯(cuò)的題目，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正作業(yè)中出現(xiàn)的問題。

3.規(guī)范“錯(cuò)題改正”。

剛跨入一年級的學(xué)生，不知道規(guī)范的改正錯(cuò)題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生直接在教師批閱過的原題上擦掉錯(cuò)誤的答案，寫上正確的答案；有的學(xué)生直接把正確的答案寫在錯(cuò)題的后面，或者上面，或者下面；更為嚴(yán)重的是有的學(xué)生根本就不知道還要更正錯(cuò)題。針對這種情況，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)每次作業(yè)本發(fā)下來，先看自己有沒有錯(cuò)題，有的話就在老師批閱本次作業(yè)日期的后邊寫上“更正”二字，然后把錯(cuò)題抄下，重新做。這樣日積月累，學(xué)生對錯(cuò)題改正有了很大的進(jìn)步，基本上都能很規(guī)范的改正錯(cuò)題。

另外，低年級學(xué)生年齡比較小，光靠教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的力量也不可忽視。所以，教師應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，在反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)應(yīng)向家長滲透學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的方法，讓家長們也重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。

俗話說：“習(xí)慣成自然”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕就能辦到的，小學(xué)階段正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期，這就需要教師付出更多的精心，做到“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法。