高中英語寫作教學中思維導圖的應用

（藁城區第五中學 河北石家莊 052160）

引言

英語作為國際通用語，在經濟全球化發展過程中，其作用越來越明顯。因此，我國的大部分學校都開始大力的進行英語教學的改革，希望能夠為學生們打造一個更好的教學環境。而在當前來看，我國高中英語教學中，學生的英語寫作能力偏低，其涉及的英語內容較多，并且對于寫作邏輯的要求較高，就讓許多的學生難以對其掌握。因此，一些高中提出，在高中英語寫作教學中進行思維導圖的引入。希望通過思維導圖來增強寫作教學的效果，這是非常重要的。

一、引導學生利用思維導圖進行作文草稿的框架制作

高中生是一個較為特殊的群體，其不同于小學生和初中生，思維已經逐漸形成，但是卻沒有明確的邏輯性。在何種情況下，其寫作的特點就是具有一定的思維性，但是卻缺乏邏輯。因此，思維導圖的引入，能夠彌補學生們在寫作中邏輯方面的不足。同時引導學生們進行英語寫作中的作文草稿框架制作。其主要的制作途徑分為如下三個部分：

1.確定主要內容

在英語作文的寫作中，應該以主要內容為核心，所以學生們在沒有開始寫作之前，就應該進行主要內容的選擇。這樣能夠讓整個內容更加的凝聚，從而更好的保證作文的形成。同時，主要內容也是文章中的支撐部分，主要內容不夠明確，文章自然也會出現問題。例如文章的內容不夠清晰等。

2.思維導圖引入

思維導圖就是人們思維邏輯的一種具體體系，也就是找出思維中的一種聯系。因此學生們應該將前一部分的主要內容記憶在腦海中，同時進行邏輯的繪畫，來確定一個具體的邏輯線路。

3.草稿框架制作

這一部分主要是將邏輯線路中填充進具體的內容。因為思維導圖中刻畫的邏輯線路圖已經是一個較為完善的大綱，所以在其中填充進所需要寫作的內容就形成了一份英語寫作的草稿框架。這樣的狂階，就能夠直接進行利用了。

二、基于思維導圖的英語寫作教學金句使用

思維導圖的主要作用就是對于邏輯的理清。在這種情況下，利用思維導圖進行金句的分類型總結是非常重要的。而利用思維導圖進行金桔類型總結中，其主要的作用一般分為如下幾點：

1.保證金句使用嫻熟

在英語作文中，一般想要讓作文更加出彩，必然是需要進行金句的使用，但是金句一般在學生們的學習中都是相對獨立的。所以很多的學生都不知道金句的具體使用之處。這就讓很多的學生知道金句有哪些，但是卻不知道如何對于金句進行利用，往往出現使用不當的情況。這樣會導致整個文章顯得生搬硬造，從而起到反作用。因此就需要對其進行改善。而思維導圖的加入就能夠非常好的讓學生們知道，哪些金句是屬于哪些部分的。例如一些金句是應用于開頭部分的，而有的金句則是需要應用在中間部分做銜接。這樣帶有思維導圖的記憶內容，能夠讓學生更好的掌握金句的使用。

2.增加文章變化

在學生們通過思維導圖對于金句進行分類記憶后，其能夠在思維中形成一個分類金句庫。同一類型的金句被分為同一個記憶區域。學生們就能夠在作文中更加從容的選擇金句的內容，從而保證文章的內容是更加多彩的。甚至在一個文章中，每一個段落都能夠用不同的金句作為開頭，從而讓文章更加的豐富多彩，增強文章的分數。

3.強化學生們的記憶

在英語中，金句的句式一般是相對固定的，其內容也是唯一的。因此許多的學生都會感覺到記憶困難，因為其不能夠通過拼讀的方式進行句子的塑造。但是在通過思維導圖分類后，學生們顯然可以更好的進行金句的記憶，因為同一類型的金句是有著一定的公共性的。

三、基于思維導圖的英語寫作教學原則

思維導圖雖然是一種在英語寫作教學中行之有效的方式，但是在當前來看，許多的學校在思維導圖的教學中，都存在一些問題。因此，這就需要學校能夠遵循思維導圖教學的注意原則。其原則主要如下：

1.需結合具體內容講解

在當前，許多的學校中對于思維導圖內容的講解都是以思維導圖的內容為主，而沒有集合具體的內容。這樣就讓學生只能夠記憶思維導圖的具體內容，而不懂得怎樣運用，也不懂得其具體內容中的每一個部分更具體的含義是什么。因此，思維導圖必須和實際的內容相互結合，才能夠讓學生們理解思維導圖的具體含義，從而更好的運用。

2.不能單獨作為科目

由于思維導圖的作用明顯，一些學校甚至開設了專門的思維導圖課程。但是這樣的課程是違背客觀規律的。因為思維導圖是一種輔助性的思維鍛煉，其本身作為一個科目是不具備任何的含義。只有將思維導圖融入到具體的科目中，思維導圖才能夠發揮出其具體的效用。

因此當前的思維導圖教學內容，就需要根據如上的基本原則，在英語寫作課程中進行有機的融入。在一些需要拓展思維導圖內容的地方進行思維導圖內容的融入，這樣才能夠讓思維導圖的內容起到更大的作用。如果單獨的講述思維導圖，那么可能反而會給學生們造成思維障礙。因為高中生的思維還處于發育階段，自身還不夠完善，不能夠形成完整的邏輯。

結語

英語的作用在當前世界中越來越明顯，因此大部分的學校對于英語教學的改革都是非常全面的。尤其是思維導圖的引入，更是當前英語教學中的一次重要嘗試。這樣的做法實際上是將思維邏輯培養的內容融入到了英語教學中。因此其意義除了是增強英語教學的內容，更是對于學生思維的培訓。因此，其教學的廣度進行了有效的延伸，保證學生更好的進行發展。