游戲教學在中學英語課堂上的運用研究

（吉林省長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130000）

對于任何新知識的習得，興趣都是最好的老師，它是學好語言的關鍵，隨著英文教學內容的不斷加深激發學生學英語的興趣仍是初中階段英語教學的一項重要任務。“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”我國著名的教育家陳鶴琴先生這樣評價過。游戲一直是孩子們喜聞樂見的活動形式，無論對于小學生還是抽象思維剛剛萌芽的初中生，它都符合他們的年齡和思維特點。恰當地運用游戲于初中英語課堂中，不僅能夠調節課堂氣氛，強化學生的聽說能力，而且還能吸引學生主動參加課堂語言實踐活動，讓英語課堂變得生動、豐富并且活潑有趣，同時也能收到令人意想不到的教學效果。本文將探討游戲教學的理論依據，在課堂上運用游戲教學的作用及應注意的事項。

一、游戲教學在課堂中的作用

每種課堂都離不開好的教學方法，英語課堂也不例外。游戲教學能激發學生的學習興趣，有效地調動學生的學習積極性，對英語教學有特殊的作用。

1.增強學生學習興趣，活躍課堂氣氛，游戲教學就是如同游戲一樣，讓學生在積極快樂的氛圍中，促進學生的思維活動，能調動學生的情緒，克服學生的緊張感，使學生自然地產生說話的愿望。它培養了學生的想象力，從而促進創造性語言活動。課堂上，機械性的操練與閱讀，會影響學習積極性。而游戲教學則可以讓學生感受到英語是一門交際工具，與現實生活是密切相關的，從而學生的認識提高了，學習也就變得更加積極、主動。

2.游戲教學有利于開發學生多方面的潛力，英語游戲教學可以有效地促進學生智力發展，可以使抽象的知識變得形象化，從而讓學生更容易記憶并且記憶得更加長久。游戲教學同時還有助于提高學生的創造力和想象力并能開發學生的模仿和創造潛能。

3.游戲教學可以最大化地提高學生的英語口語能力英語課堂中游戲的安排，一定是以學生最大化地利用英語去習得新知識為目標。因此游戲中大多數學生都不會有平時課上回答問題時刻意去想“用英語怎么說”的那種生澀感，而是很自然地組織自己的口語，表達出自己想要說的內容。（盡管這其中可能會犯語法錯誤，但卻鍛煉了學生運用語言的自信心。）從而學生的英語口語水平定會相應提高。

4.游戲教學可以促進人際關系的融洽，游戲教學可以打破傳統的師生在課堂上的傳授與學習的方式。它可以讓師生間產生更強的信任感與親切感。教師不再是高高在上，傳道授業的主導者，而成為了游戲中的一名組織者與參與者。從而更能對學生產生潛移默化的感染，從而達到教學目的。在游戲中，參與者之間也要求團結協作，互幫互助，這也無形中增強了班級的凝聚力。

二、游戲教學的理論依據

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用交際英語的能力；激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎；使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育；發展學生的思維能力和自學能力。”此大綱重點指出興趣是學好語言的關鍵，英語教學中加入適當的游戲，是符合學生的生理和心理特點的，這能迅速提高學生對英語的學習興趣，還有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于減輕學生的負擔，化難為易。

三、英語游戲教學的基本原則

游戲加入英語教學固然有它的有利之處，在很大程度上優化了課堂教學，使學生對新知識的習得產生濃厚的興趣，成為幫助學生學好英語的一種有效教學形式。如何發揮其在英語教學中的輔助教學的功能，真正達到寓教于樂，在教學中我們應遵循如下原則。

1.認清教學與游戲的關系，安排游戲要有目的性

游戲是為教學服務的，因為課堂教學的所有設計環節都必須圍繞教學目標進行設計和組織。設計游戲時，必須與教學密切相關.要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。片面追求形式，純粹為培養興趣而設計教學游戲，是錯誤的。

2.選擇游戲要短小適量，還要有啟發性

不是說游戲教學對我們的教學很有好處我們就可以用長時間在一節課上開展游戲。游戲教學本身是為了學習和鞏固知識，活躍課堂氣氛，并對學生進行智力開發和能力培養。對那些學困生，教師在游戲中可適當給他們提示，并鼓勵、啟發他們在游戲中獲勝。對于學優生，則要增強游戲的難度。并且游戲時間不宜過長，次數不宜多，太長，大腦興奮會轉化為大腦抑止狀態；太多，學生就會對此感到乏味。

3.游戲組織活而不亂，有條不紊

游戲教學開始前教師應聲明游戲規則，對學生的要求、評分標準等。防止在游戲中因此類事情出現混亂。初中學生因青春期生理特點比較爭強好勝，容易激動，課堂很容易出現不可控的混亂現象，因此在設計活動時我們還要提前將初中生的心理特點備入我們的課內。不可一味批評、指責；而是應積極地去引導。讓學生明白游戲的最終目的是習得新知識而不是比賽本身。

4.游戲運用要有多變性與層次性

一節課中要從低級向高級有序安排。俗話說得好“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法，讓每個層次的學生都能參與。

總結

游戲教學的方法，寓教于樂，不但能激發學生的學習興趣和求知欲，還能幫助學生樹立學好英語的信心。只要我們教師善于動腦筋，認真鉆研教材，總會設計出緊扣教材又受學生喜愛的游戲，把枯燥抽象的學習內容轉換為有聲、有形、活潑生動的情境，使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。最大限度地擴大學生的參與面，有效防止學生兩極分化。因此，做好課堂游戲教學不僅是外語教學改革的需要，也是實施素質教育的要求，更是全面發展人才的要求。