小學(xué)體育德育滲透教學(xué)策略研究

（吉林省長春市九臺區(qū)胡家回族中心學(xué)校 吉林長春 130000）

引言

由于小學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容上具有設(shè)計范圍廣和思想性強(qiáng)烈的基本特征，顯示出進(jìn)行德育滲透的基本的可能性。德育在各個科目教學(xué)中的滲透體現(xiàn)的是教育領(lǐng)域的深化改革，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新途徑。但是就我國當(dāng)前的德育的現(xiàn)狀來看，“唯分?jǐn)?shù)論”、“以成績論英雄”的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)依然廣泛存在，沒能凸顯出德育的重要性。現(xiàn)階段，由于德育工作的落實不當(dāng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在思想道德上的存在欠缺。而小學(xué)時期是學(xué)生的道德素質(zhì)基礎(chǔ)的養(yǎng)成階段，具有德育滲透的必要性。

一、德育在小學(xué)體育教學(xué)滲透中存在的問題

在小學(xué)體育中心滲透思想品德教育的工作已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在很多不足之處。

1.德育滲透意識在小學(xué)體育教學(xué)中的處于缺失狀態(tài)

通過對筆者分析總結(jié)，還有很大一部分教師在小學(xué)體育教學(xué)中沒有主動進(jìn)行學(xué)生的思想教育，合作理念、團(tuán)隊精神等思想品質(zhì)的滲透在小學(xué)體育教學(xué)中還存在確實。由上述情況可知，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，教師在教學(xué)中對于德育工作存在忽視的情況，沒有做到德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透。

2.教育評價體系缺乏全面性特征

導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)中德育思想滲透不到位的根本原因是由于沒有科學(xué)的教育評價體系對教師的教學(xué)進(jìn)行有效地引導(dǎo)和約束。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評價模式一味重視學(xué)生的體育技能的提升，忽略德育滲透評價在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。

二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略分析

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)德育教

小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容可主要分為理論知識和實踐活動兩方面[1]，其中理論知識的教學(xué)對于學(xué)生的德育來說也具有積極意義，教師可以以學(xué)生的正確的思想認(rèn)知的養(yǎng)成為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的初步形式設(shè)定，促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉活動的積極意識。小學(xué)體育教學(xué)中的實踐活動也就是我們所說的體育鍛煉在德育方面的作用也不可小覷，體育活動的自身特點能夠鍛煉學(xué)生意志力，培養(yǎng)他們的獨立意識和挑戰(zhàn)精神等。例如，在籃球和羽毛球等運動的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述團(tuán)隊合作取勝的實例，將團(tuán)隊意滲透在體育教學(xué)中。

2.發(fā)揮教師的榜樣作用，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育

教師在行為方式和教學(xué)態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，尤其是針對小學(xué)生來說，教師對于他們的榜樣示范作用更加顯著[2]。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，通過實際行動實現(xiàn)對學(xué)生的思想、行為的規(guī)范作用。除此以外，教師還應(yīng)該在教學(xué)活動中端正自己的態(tài)度，充滿教學(xué)熱情，對于問題采取積極的處理方法，為學(xué)生樹立其行為榜樣。教師對待學(xué)生的態(tài)度也會影響德育教育，當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遇到一定的難題或者困擾，教師一定要耐心講解，鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生努力是成功的前提，就可以幫助學(xué)生克服心理障礙，使其樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時要積極鼓勵，才能使學(xué)生積極認(rèn)真對待體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中還要注重衣裝整齊，也能為學(xué)生起到很好的榜樣。總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要以身作則，將德育教育滲透在體育教學(xué)中。

3.將德育滲透在游戲教學(xué)中

小學(xué)生還較低的年齡層次上，因此游戲?qū)τ谛W(xué)生具有很大的吸引力，這也是小學(xué)生喜歡體育課的重要原因之一。因此教師就可以將德育滲透于教學(xué)游戲中，讓小學(xué)生在游戲中受到思想品德教育，促進(jìn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。例如，教師可以設(shè)置“勇往直前”的田徑障礙賽游戲，在跑道上設(shè)置多種障礙，給學(xué)生制造一定的通過難度。通過這一比賽，學(xué)生就會意識到勇氣、挑戰(zhàn)精神的重要性，在面對生活、學(xué)習(xí)困難的過程中心態(tài)會更加積極樂觀。

4.建立科學(xué)的德育滲透教育評價指標(biāo)

當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生的德育還不夠重視，在具體的教學(xué)評價體系中缺乏德育滲透的評價指標(biāo)，這種現(xiàn)狀也在一定程度上導(dǎo)致小學(xué)體育教師在教學(xué)中缺乏對德育進(jìn)行滲透的積極性[3]。其實只要科學(xué)的德育滲透的評價體系建立起來，學(xué)生的在體育學(xué)習(xí)中德育水平就會自然得到提升。例如，學(xué)校可以在傳統(tǒng)的評價體系中加入德育滲透的評價指標(biāo)，以學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平作為教師教學(xué)工作的重要評價指標(biāo)之一。

5.捕捉教育契機(jī)，做好德育教學(xué)

在體育教學(xué)中，學(xué)生都希望自己可以在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，在這種情況下，體育老師要學(xué)會善于捕捉學(xué)生的情緒，及時對他們進(jìn)行思想疏導(dǎo)和引導(dǎo)。如果學(xué)生在參加某次體育比賽中失利，情緒低落，自信心喪失，教師應(yīng)該立馬給予適度的安慰和鼓勵，表揚(yáng)其優(yōu)點，并指出其落敗的原因，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教育契機(jī)無處不在，體育教師應(yīng)全身心投入教學(xué)中，注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，及時對學(xué)生進(jìn)行的思想指導(dǎo)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生在身心發(fā)展方面都處于初級階段，這一階段同樣是德育工作重要開端。而體育教學(xué)作為小學(xué)生最喜愛的學(xué)科之一，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科特點、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中積極滲透德育，實現(xiàn)德育與體育的并舉，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于教師在德育滲透工作中的重要性，筆者在文章中集中探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育的策略，希望能夠促進(jìn)我國小學(xué)德育工作的縱深化開展。