基于應用型人才培養定位的專業教學模式探究

周國英 葉 青

（重慶市云陽職業教育中心 重慶 404500）

前言

中職院校是以培養高素質專業型人才為基礎的職業院校，然而在社會建設高速發展的背景下，一些學生在畢業后無法更好的適應崗位的標準需求，影響了學生未來的就業發展。因此，中職院校應當積極改進教學模式。基于應用型人才培養定位，不斷改進完善專業教學模式，培養學生創新思維與專業素養，從而為學生構建良好的學習環境，切實提高學生的綜合專業素質，為社會輸送優秀的中職專業人才。

一、應用型人才課堂教學完善講授法

應用型人才培養是以時代發展為依據，中職院校結合社會崗位對人才制定的標準需求，為各行業專業培養輸送高素質的專業人才，應用型人才的特點是具有非常強的專業實踐能力與專業理論知識，然而，在傳統教學模式下，中職院校主要以灌輸式教學為主，忽視了對學生專業素質能力的培養，從而影響了學生未來的就業發展，因此，為了全面實現應用型人才培養目標，必須要完善專業教學模式，培養學生的創新思維促進學習者有意義的學習。

1.加強教學設計

基于應用型人才培養，教師在改進教學模式的過程中，要加強教學設計充分體現出，學思結合的思想，教師要通過問題的引導，培養學生批判性的思維，從而讓學生可以更好的突破重點和難點問題，教師在設計教學環節的過程中，要充分考慮學生的具體學習情況，為學生創設科學合理的學習課型，精心設計課堂題目與實踐教學互動，切實做到理論與實踐的全面融合。

2.與學生共同思維

為了進一步改進課堂教學模式，教師要與學生做到共思維，課堂中實現師生之間的交流互動，這樣就會有效激發學生的積極性，幫助學生快速掌握知識內容，極大的提升了學生的學習興趣和思維的活躍性，基于應用型專業人才培養，教師要不斷拓展教材的深度，創新教學內容，將復雜的專業知識，形象直觀的展現給學生，促使學生的專業理論知識，可以讓更深的領域拓展。

3.理論聯系實際

基于中職院校的特性，教師在課堂中要切實做到理論聯系實踐，涉及專業知識內容時，教師要盡量設計貼近實際崗位的經典案例，促使學生可以更直觀的掌握知識技能。同時，教師要注意語言的應用方式，盡量做到幽默風趣，促進學生對專業理論知識的深化理解。并且，當前，職業院校較為流行雙師型專業課程，中職院校應當引進專業人數，不斷強化師資力量，促使學生可以在理論和實踐中，成為高素質的應用型專業人才。

二、應用型人才課堂建立良好學習環境

1.合作學習

在應用型人才培養的背景下，中職院校必須要建立以能力為導向的核心教育理念，教師在課堂中要充分發揮學生的積極性，通過多樣化的教學模式，促進學生專業的全面發展。合作學習是培養專業型人才的有效途徑，學生合作探究中可以，極大的豐富自身的文化視野，通過交流討論，不僅可以有效培養學生的創新精神，還能使學生的創新思維能力得以全面的發展。教師在課堂中以專業能力為導向，要為學生合理設計學習內容，激發學生的主動學習意識，同時還要適時引入新的專業知識，讓學生通過合作的方式，來解決問題，教師還可以引入混合教學概念，通過線上和線下結合的方式，培養學生獨立解決問題的專業能力。

2.探究學習

探究學習是豐富專業教學模式的任務教學方法，非常適合中職的專業課程的教學特點，教師在課堂中可以結合崗位專業問題，讓學生自主去發現和解決，學生必須要具備解決崗位中生產管理的專業能力，才能符合應用型人才的發展標準，教師在布置學習任務時，要充分考慮學生的能力水平，讓問題任務貼近學生的最近發展區，引導學生運用已有的專業經驗和知識技能，來有效解決實際操作中的問題，從而有效促進學生專業技能知識的運用能力，切實幫助學生在探究式的任務的學習中不斷成長發展，教師通過專業教學模式的改進和完善，真正實現培養高素質專業應用型人才的發展目標。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，基于應用型人才培養定位的專業教學模式探究，通過分析可以看出，中職院校張在傳統教學模式下，始終難以擺脫單一、機械的灌輸方式，不利于對應用型人才的培養，因此，教師應當積極完善教學模式，以為社會發展需求為標準，采取多元化教學方式，激發學生的積極性，培養學生的創新精神，引導學生主動參與到學習中來，從而使學生成為適應社會發展全面性人才。