淺析朋輩心理輔導在大學生心理教育中的應用問題

王 浪

（湖南師范大學 湖南長沙 410205）

朋輩心理輔導主要指的是年齡相當的人員在大學生的生活和學習上都能提供一定幫助的群體，它能對周圍有需要的大學生提供幫助，包括心理輔導和學習指導等，給予大學生心理上的安慰、支持等，但是與專業的心理輔導有所不同，可以理解為非專業心理咨詢師開展的心理支持。朋輩也可以理解為同輩之間的稱呼，因此朋輩面對的都是年齡相當的人群，同輩之間能夠更好的進行溝通和交流，沒有太多年齡問題帶來的限制，因此，朋輩心理輔導在高校開展心理輔導工作過程中就顯得非常有優勢。

一、朋輩輔導的關鍵環節

1.培訓目標

任何事情都需要有一個明確的目標來指引著我們努力，成為我們前進的方向。朋輩心理輔導也是需要一定的理論支持和培訓目標，朋輩心理輔導面對的都是具有生命力、自主性的人，因此，我們必須堅持人本主義的思想與觀念，以人為中心，培養人的認知與發展，改善心理狀況，實現人的自我發展與自我完善，這才是朋輩心理輔導的根本目的。只有有了培訓目標，我們才能進行培養計劃的制定，并且嚴格按照培訓目標來進行工作展開，發揮培訓目標的指向性作用呢。

2.培訓形式

朋輩心理輔導的培訓形式也是非常重要的一個點，它的培訓方式是以團體活動為基礎，并在此基礎上，開展小組活動，如小組討論、角色扮演、小組演講、小組競賽等，在這樣的活動過程中，實現心理輔導的作用。同時，在這樣的活動過程中，能夠有效提升朋輩心理輔導員的基礎理論知識和操作能力，在提升大學生能力的同時也能實現自我提升。同時，培訓方式也要注重可操作性和實際情況，是否有條件限制，講究科學性和實用性，能夠有一個初步的體系或者結構來支撐活動的展開。

3.培訓內容

朋輩輔導的課程內容也是非常重要的一個部分，培訓內容直接影響了培訓效果的發揮以及后續效果，而培訓內容主要是關于能力和知識兩個方面，同時要注重知識與能力二者之間的關系，要對二者的辯證關系有一個比較清晰的認識，知識的掌握是為了更好的掌握能力，能力提升之后能更好的掌握知識，二者相互促進，共同進步。同時，我們應該清楚朋輩心理輔導主要是通過溝通與交流來實現心理輔導與心理安慰的，因此，培訓時也要注重輔導員的語言表達能力和人際交往能力的培養。

二、當前大學生心理分析

1.當前大學生心理概況。我們隨處時代與社會是不斷變化著的，那么，大學生在社會與時代的變化中，心理狀況也在發生著改變。當前社會是獨生子女占多數，與以往的社會情況不同，這一代的獨生子女更多的收到了父母以及其他長輩的溺愛，在性格和心理上都存在一定程度的問題。同時，網絡技術的發達，他們也會遇到一個網絡安全問題以及網絡虛擬世界等，過多的依賴是他們在初入校園時，困難重重。在這樣的長期的學習和生活中，大學生就會產生一定的心理問題，并且由于自身的性格，使得在自我安慰與自我疏導環節也存在很大的問題，久而久之，就會形成自卑、自閉、內向等性格和情緒，并且也很難參加社會實踐活動，更加劇了性格問題，對學習也很難提起興趣。如果這樣的心理問題得不到有效的解決和處理，那么對大學生的各個方面都將造成嚴重的影響。

2.加強大學生心理教育的必要性。

以上，我們可以得知大學生心理問題對大學生發展的影響，因此，加強大學生心理健康教育顯得不可缺少。而且，心理問題不僅是對大學生產生重要的影響，每一個年齡階段或者工作崗位上的人，都有可能存在心理問題，他們的心理問題也值得重視。如果心里問題沒有得到有效的解決，不僅會對自身的生命安全造成威脅，同時也對讓周圍人的安全問題變得沒有保障，如近幾年的室友投毒案或者殺人案等，這些案件都為我們敲響了警鐘，向我們證明了加強大學生心理健康教育在學習和生活上以及將來的發展都發揮著重要的作用。

三、朋輩輔導在大學生心理健康教育中存在的問題

1.朋輩輔導工作在高校心理健康教育中尚未得到應有的重視

盡管上述案件的時有發生，但是有的高校依然沒有重視大學生的心理健康教育。有的高校一味地注重學生成績的提高以及科研項目的申報，過分注重學校的聲譽與影響力，而忽視了學生的健康教育。如果大學生的心理健康教育得到應有的重視，那么針對大學生開展的朋輩心理輔導就顯得沒有任何意義了。

2.朋輩輔導員的理論知識有待完善，輔導能力有待加強

朋輩心理輔導員不是專業的心理咨詢員，因此，在基礎理論和實際操作上都有可能存在問題，與專業的心理咨詢師也存在一定的差距，在遇到疑難雜癥的時候在處理方面也會存在一定的問題。這樣的情況就不利于朋輩心理輔導工作的展開，對學生的心理輔導也起不到該有的作用，解決問題的實際能力也有所欠缺。因此，加強朋輩心理輔導員的基礎技能和豐富其基礎知識也很重要。

3.朋輩輔導員不會自我調節，易出現較大情感波動

心理輔導時我們需要對學生進行咨詢和詢問，在聽到他們的心理問題時，很多朋輩心理輔導員很難做到置身事外，自己的情緒也很容易收到他人的影響，情緒波動比較大，并且自我調節能力也很低。但是，朋輩心理輔導員在進行心理輔導的時候，是不能加入到對方的情緒中，而是應該將對方從這種情緒中帶出來，盡量冷靜客觀地分析事件和問題，同時我們能做的也只是為對方提供一些可參考的觀點或者意見，讓對方參考、思考，而不能將自己的觀點強加到對方身上，這是非常值得注意的。

四、朋輩心理輔導在大學生心理健康教育中的應用

1.朋輩心理輔導壯大了學校心理健康教育隊伍

經過不斷的發展，當前的社會條件越來越好了，學生的數量也在逐年增加，并且很多高校的建立以及高校招收政策的放寬，大學生的數量屢創新高，學生基數也變大了。社會的變化有好有壞，大學生所面對的家庭、學習、就業等問題的壓力也在逐年增加，如果這些壓力得不到有效的疏解，那么學生就很容易產生心理問題。而且，上述的兩個現象都壯大了學校心理健康教育隊伍，需要心理輔導的學生數量也有所增加。但是，大部分高校的心理健康教育卻沒跟上來，由于資金、場地、師資力量等現實條件的制約，高校的朋輩心理輔導建設在很多方面都還有待完善。因此，從學生中選拔出一些各方素質都突出、語言表達和人際交往能力都優秀的人才力量，再經過一定的培訓，融入到朋輩心理輔導大隊伍中來，這是對心理健康教育隊伍建設的有力補充，并且這些學生能夠幫助心理教師發現一些微小的部分，與學生的距離更近，更能發現心理問題并及時作出調整。

2.朋輩心理輔導增強了學校心理健康教育效果

朋輩心理輔導員沒有那么多的條件限制，因為，朋輩心理輔導員不是專業的心理咨詢師，在很多方面都省去不少的麻煩，能更加直接的開展工作，并且也具有很強的心理健康教育效果。學生人數多，專業的心理咨詢師有限且場地建設也有限，這種情況下，學校很難對每一位學生進行心理輔導，而朋輩心理輔導則對這個問題進行了很好的解決，有力的分擔了高校的心理健康教育任務。并且，朋輩心理輔導人員也是從這樣一群學生中來的，他們之間也更有話題，更了解先階段的學生大致會遇到的問題，他們在世界觀、人生觀、價值觀等方面都具有相似性，他們的建議也更加貼金現實情況，學生也更容易將自己的問題表露出來。

3.朋輩心理輔導降低危機事件的發生概率

大學生的心理問題不是一天或者兩天就形成的，它必然是經過長期的生活和學習但并不能得到解決，而漸漸形成的，因此，解決大學生心理健康教育問題也不是一蹴而就的，它需要教育工作者和朋輩心理輔導員的長期的、共同的努力。而朋輩心理輔導減少了心理危機事件的發生，在日常生活在，朋輩心理輔導員都在進行隨時的觀察，能夠經常性的開展活動，給予大學生心理安慰和心理支持，對大學生出現的心理問題能夠進行及時的疏導，避免心理問題的繼續蔓延，并且能在日常的交流與溝通中達到心理輔導的作用，潛移默化的進行心理疏導，效果也會更加良好且持久。