基于核心素養的高中物理教學初探＊

鄭 珍

（福建省漳州第一中學 福建漳州 363000）

引言

從現階段發展而言，核心素養已經成為了學生們品格和能力發展的核心內容。為此，物理科目教師理應提高重視程度，做好培養工作，深化改革，將立德樹人的基礎工作落實到位。

一、高中物理學科核心素養的基礎維度

為了能夠滿足時代發展的基本需求，推動教育改革快速發展，提升改革質量，越來越多的教師開始提高對于學生“核心素養”培養方面的重視程度。當前新課標對于物理科目的核心素養做出了明確定義，主要包括四個層面，分別是物理觀念和應用、科學思維和創新、科學探究和交流以及科學態度和責任。下面則分別對其進行詳細講解。

1.物理觀念和應用

從屋里學的角度出發進行思考，以此對各個物質的誕生、運動的情況以及能量的產生能有基本意識。以此幫助學生們更好地掌握相關物理概念以及物理規律，并從中將精華部分提煉出來。同時還要確保學生們可以靈活運用自己的物理知識對實際問題進行解決[1]。

2.科學思維和創新

當人們從物理學角度進行事物認知的時候，不僅需要了解該物質的本質屬性，而且還要對其和其他物質之間產生的規律和關系有所了解。所有思考的模式都需要將事實證據作為基礎，以此展開更為深入的推理，確保學生們掌握質疑以及批判的基本能力。

3.科學探究和交流

在真實的情境之中，當學生自己具有了科學探究能力之后，其能夠有效提出相關物理問題，并將其逐步轉化為猜想和加深，以此對有限的信息資訊進行全面處理，并得出相應的結論。之后在對其展開探討。交流和反思。

4.科學態度和責任

從科學的角度出發，對其本質性內容進行觀察，以此形成良好的態度以及責任心。為此，學生們應當認真學習物理知識，并時刻保持嚴謹的態度，在面對問題的時候，獨自進行思考，并通過合理的方式進行有效解決。

二、提升學生核心素養的主要方法

1.引導學生采用合適的學習方式

高中物理學的知識內容十分抽象，包含大量基礎理論，同時也涉及多個不同種類的實驗。基于新課改的要求，教師在開展教學的過程中，并非需要將所有理論方面的內容完全剔除，而是盡可能在講解相關知識的時候，將學生們的學習體驗考慮進來。如此便能使得動態過程和靜態過程有機結合在一起，改進學生們自身的基礎觀念，促使其綜合能力得到有效提高。所以，教師理應對于具體教學方法方面予以足夠的重視，采取顯性處理的方式，促使學生們在獲取知識的過程中并非僅僅只是被動吸收，而是讓其充分掌握相關研究的基礎方法，從而幫助學生自己形成良好的科學思維，使其具備較強的探究能力。一般而言，教師可以采用的教學方法有很多種，包括過程討論法、交流法、反思歸類法、圖像法、模型法以及觀察法等。需要注意的是，由于在早期的物理教學中，學生們已經習慣了傳統的學習模式，因此在掌握科學方法的時候往往需要耗費較長的時間。此時，學生們可以嘗試對教師的實驗操作進行模仿，亦或者通過教材內容獲取具體方法，并在實際過程中進行應用，進而能夠真正將其完全掌握[2]。

2.對學生自身的思維創造能力進行鍛煉

在物理學科的核心素養之中，創造性思維可以算作是其中非常重要的一個部分。不僅涉及邏輯思維，同時也包括非邏輯思維。因此教師在開展教學活動的時候，理應對于形象、直覺以及靈感方面予以重視，同時學生的邏輯思維培養也是教學活動的重點。教師可以依靠課堂教學的形式，引導學生們提前在大腦中對可能產生的物理圖像進行想象，并以此為基礎進行問題思考。例如，教師可以引導學生們基于生活中十分常見的圖景，并逐步將其轉化為物理實驗中存在的圖景，并將二者結合在一起。亦或者引導學生們認真分析實驗文字，并在腦海中假想整個實驗發生的過程。不僅如此，教師還需要引導學生們在面對教學實驗的時候，發散自己的思維，從多個不同的角度展開思考，并嘗試運用多種物理方法進行問題處理，以防出現思維模式過于單一的情況，同時也能防止學生的腦海中形成定勢思維。此外，對學生自身創新思維的培養同樣是一件非常重要的事情。教師應當在課堂教學的過程中，為學生們提供一些發散性問題，促使其學習積極性得以激發，從而使其陷入到思考過程中，進而培養其創新能力[3]。

3.對學生的品質和責任進行培養

通常情況下，科學教育的模式更為重視其工具性價值，而人文教育的模式則更為重視精神性價值。教師在物理教學中培養學生的核心素養時，理應將這兩個方面結合在一起，促使學生自己能夠得到全面發展。培養學生自身的科學品質，一方面可以滿足科學素養的基本要求，另一方面也能實現人文教育的基礎目標。一般而言，優良的科學品質主要表現在三個方面，分別是堅持真理、勇于探索以及實事求是。而對于高中物理學科而言，其豐富的內容基礎將這三點要求完全覆蓋，因此為培養學生的優良的個人品質創造了良好的基礎。所以，教師應當在實際教學過程中進行全面滲透，不僅與基礎物理知識的講解融合在一起，還要和課堂教學的實驗融合在一起，讓學生們真正意識到科學品質的重要，進而對其未來的發展和成長帶來諸多益處。

結語

綜上所述，在開展物理教學的過程中，教師除了需要向學生們傳輸知識內容以及引導其掌握物理實驗的操作方法，還要對其核心素養展開培養。如此一來，不僅課堂教學的質量能夠得到有效提升，學生的綜合水平也將得到大幅度增長，進而可以更好地面對未來的學習生活。