淺談體育教學(xué)改革背景下中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題

舒 莎

（長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡濱江中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410205）

核心素養(yǎng)，它是指不斷培養(yǎng)學(xué)生能夠形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以及個(gè)人終身發(fā)展所必需要的重要品格和能力，以及學(xué)生們?cè)谥R(shí)技能、能力以及情感、價(jià)值觀等各方面和多層次的提升需求，并且有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體融入未來(lái)社會(huì)，為了達(dá)到終身學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展提供有力的支持。核心素養(yǎng)與體育教學(xué)密不可分。核心素養(yǎng)能夠引導(dǎo)體育教學(xué)正常的進(jìn)行，并且能夠最大限度地發(fā)揮處體育教學(xué)的價(jià)值，能夠讓學(xué)生們樹(shù)立終身發(fā)展的意識(shí)，以及提高對(duì)于體育學(xué)習(xí)的意識(shí)。核心素養(yǎng)等的培養(yǎng)主要取決于課程所獨(dú)有的教育功能，以及找出主體的本質(zhì)優(yōu)勢(shì)。只有有效地緊密地結(jié)合教學(xué)主體，才能夠有效提高其核心素養(yǎng)教學(xué)水平。例如在以核心素養(yǎng)為主要核心的田徑教學(xué)中，教師們首先需要明確自己的角色，并且能夠理解核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，以及體育田徑課堂的教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么，如何加強(qiáng)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透。

一、當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)

作為中學(xué)體育教師，需要深知自己任重而道遠(yuǎn)，擁有健康的身體是學(xué)生們進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和前提。因此，我們需要樹(shù)立以下的教學(xué)目標(biāo) ：

一是不僅需要密切關(guān)注學(xué)生們的身體健康，更要密切關(guān)注學(xué)生們的心理健康，需深知身心健康才是真正意義上的健康；二是要注意引導(dǎo)學(xué)生們正確掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)。其實(shí)中學(xué)體育并不一定要求學(xué)生們掌握多么高超的運(yùn)動(dòng)技巧，但要求至少要學(xué)有所得，學(xué)有所獲，切記不能一節(jié)課下來(lái)之后留在學(xué)生們腦海里的只有玩與樂(lè)；三是需要幫助學(xué)生們樹(shù)立正確觀念，要愛(ài)生活、要愛(ài)自己，知道生命高于一切，健康才是最重要的資本；四是需要通過(guò)體育鍛煉等培養(yǎng)學(xué)生們能夠形成堅(jiān)韌不拔的意志力，做到不拋棄，不放棄。并且能夠?qū)⒋司裱由斓剿麄兊纳钪校院鬅o(wú)論遇到什么事情都可以堅(jiān)持到底。例如，老師在講授《體育鍛煉重在參與》這一課的時(shí)候，筆者應(yīng)將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等更多地側(cè)向價(jià)值觀和情感態(tài)度，可以舉出一些在奧運(yùn)會(huì)上雖敗猶榮的例子等，從而引導(dǎo)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到無(wú)論是在體育運(yùn)動(dòng)方面，還是在生活方面，其過(guò)程總是比結(jié)果更加的重要，態(tài)度總是比勝利更加的重要。

二、當(dāng)下中學(xué)生體育核心素養(yǎng)存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.較為缺乏鍛煉意識(shí)

目前，有許多學(xué)生對(duì)于體育課程的重視程度不足，較為缺乏參與體育活動(dòng)的意識(shí)，即便是在素質(zhì)教育持續(xù)深化多年的影響下，逐漸認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)以及活動(dòng)的美體和健身作用，可是許多學(xué)生依然對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)際價(jià)值了解不深，并且運(yùn)動(dòng)能力普遍偏低。有很大一部分的學(xué)生，他們參與體育鍛煉與活動(dòng)的目的主要是通過(guò)體育考試，再或者便是單純的娛樂(lè)，動(dòng)機(jī)缺乏穩(wěn)定性和持久性，無(wú)法形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.品格與情感培養(yǎng)重視不足

在日常中學(xué)體育教學(xué)中，老師們對(duì)于學(xué)生們的體育情感和品格的培養(yǎng)普遍重視程度不足，最終導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)缺乏足夠的興趣。其實(shí)多數(shù)學(xué)生擁有著良好的體育道德與品質(zhì)，但是他們?cè)隗w育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，且存在著意志力較薄弱等情況，時(shí)而缺乏挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，并且在體育競(jìng)技中缺乏拼搏精神以及合作意識(shí)，使得運(yùn)動(dòng)能力得不到有效的提高。

3.缺乏行為與知識(shí)引導(dǎo)

在現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)中普遍存在著健康教育缺失等問(wèn)題，一方面是由于重視不足，另一方面則是由于師資力量匱乏。在此種情況下，學(xué)生們的健康意識(shí)便會(huì)有所欠缺，進(jìn)而不知道怎樣去做好自我保護(hù)，導(dǎo)致容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷等。同時(shí)，在體育課堂上，會(huì)存在著一些不健康行為。如：一些學(xué)生會(huì)將排球等運(yùn)動(dòng)器材當(dāng)做凳子來(lái)休息，也會(huì)存在因?yàn)楸荣愝斄吮懔R人甚至打斗等現(xiàn)象，這些都是因?yàn)槿狈?duì)于健康行為和知識(shí)的引導(dǎo)造成的。

三、影響中學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

1.制度因素

改革存在于各個(gè)社會(huì)階段，在改革初期，傳統(tǒng)體育占據(jù)了主導(dǎo)地位，之后便不斷改革，不斷向其他的國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新中國(guó)成立之后，我國(guó)便開(kāi)始探索適合于自己的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，但在長(zhǎng)期的體育教學(xué)過(guò)程中，技能與技術(shù)是體育教學(xué)的核心內(nèi)容。當(dāng)今，近期的教育方針中有提出，深化課改、立德樹(shù)人，等要求，體育課也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，從而發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

2.人文因素

在中華民族上下幾千年的發(fā)展歷程中，“重文輕武”等類似思想的影響下，許多人仍然堅(jiān)持著這樣的腐朽思想，他們認(rèn)為體育僅僅是“武”，從而在“文”與“武”之中，從“文”棄“武”。尤其是許多家長(zhǎng)的這種思想，會(huì)在很多方面阻礙著孩子進(jìn)行體育活動(dòng)與鍛煉，更不用說(shuō)其體育核心素養(yǎng)等的培養(yǎng)了。尤其是在目前的應(yīng)試教育下，青少年們課業(yè)負(fù)擔(dān)重，他們被剝奪的體育時(shí)間是越來(lái)越多。

3.社會(huì)因素

當(dāng)前，全社會(huì)的健康意識(shí)都在上升，尤其是運(yùn)動(dòng)健康的思想將會(huì)被越來(lái)越多的人所接受。目前在社會(huì)中經(jīng)常會(huì)有很多的健身團(tuán)體，例如晨練跑步者、公園里的老年健身愛(ài)好者等，這些都將是為學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。一些健身機(jī)構(gòu)主打體育興趣的、會(huì)有體育技能的、甚至?xí)袑ｉT(mén)的培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力等的戶外培訓(xùn)營(yíng)，這些都是非常有利的。中學(xué)體育改革應(yīng)該要以人為本，來(lái)培養(yǎng)身、心健康，大力發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，多多培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的人才。

四、在體育教學(xué)改革背景下對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建議

1.要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值取向和指導(dǎo)思想

眾所周知，體育的教學(xué)活動(dòng)是面向全體學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要的途徑，因此，在構(gòu)建中學(xué)體育學(xué)科及核心素養(yǎng)體系中，需務(wù)必堅(jiān)持著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)。個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的緊密關(guān)系是毋庸置疑的。社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展，會(huì)為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，反之，個(gè)人的發(fā)展會(huì)為社會(huì)與國(guó)家的建設(shè)添磚加瓦。由此，在體育學(xué)科的核心素養(yǎng)體系中，需要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其不僅符合社會(huì)與國(guó)家對(duì)個(gè)體發(fā)展的期盼，更是有利于促進(jìn)這些個(gè)體的綜合素質(zhì)提升，使其不僅滿足我國(guó)的特殊社會(huì)主義建設(shè)內(nèi)在需要，更使其符合國(guó)際人才的發(fā)展的趨勢(shì)。

2.需做好教學(xué)設(shè)計(jì)，更突出素養(yǎng)目標(biāo)

老師必須將發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)等納入中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)體系中，要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的層面注意突出學(xué)生們的核心素養(yǎng)發(fā)展要求與標(biāo)準(zhǔn)。只有如此，任課教師們?cè)谝越虒W(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向時(shí)，開(kāi)展進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，才能夠真正地將學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)足夠重視，才能夠把學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)等細(xì)化到日常的教學(xué)活動(dòng)中。老師們要讓學(xué)生們掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，最終提高學(xué)生們的體質(zhì)健康的水平。二是，需要結(jié)合各類體育運(yùn)動(dòng)等的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，重視發(fā)展學(xué)生們的體育品格和體育情感；三是，要注意結(jié)合體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生們的專注力、判斷力、學(xué)習(xí)能力和思維能力。而運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力、體育品格和體育情感以及學(xué)習(xí)能力等都是學(xué)生們核心素養(yǎng)等在體育學(xué)科中的體現(xiàn)和具體化，需要將以上的目標(biāo)納入中學(xué)的體育教學(xué)的目標(biāo)體系中，這對(duì)于落實(shí)體育實(shí)踐來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

3.注重加強(qiáng)與提升體育教師們的專業(yè)教學(xué)水平

教師的能力與水平在很大程度上決定了學(xué)生的發(fā)展情況，當(dāng)前新課程改革要求教師們能夠創(chuàng)新他們的教學(xué)觀念，能夠改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，并能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，在日常課堂教學(xué)中，建議教師們可以采用多種的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及各科學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，學(xué)校也可以安排教師們外出接受培訓(xùn)，這樣不僅能夠更新教師們的運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能，還能夠有機(jī)會(huì)去引進(jìn)更多的先進(jìn)的教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)技能。

4.健全評(píng)估與教育政策支持

當(dāng)前中學(xué)生們的體育教學(xué)課程主要是以滿足應(yīng)試考試的教育為目標(biāo)，雖然也會(huì)以新課程的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，但對(duì)于中學(xué)生們體育素養(yǎng)的培育并沒(méi)有起引導(dǎo)與監(jiān)督的作用。教育部應(yīng)該將中學(xué)生們劃分為更加詳細(xì)的年齡階段，以便根據(jù)不同的年齡生理特征與心理規(guī)律安排課時(shí)；這對(duì)體育課的評(píng)價(jià)便不能只是在課時(shí)與考試的內(nèi)容上，還需要不斷地為學(xué)生們減負(fù)，以此來(lái)提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。并通過(guò)建立更全面的評(píng)估體系，來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)能力與潛能發(fā)展。需將中學(xué)生們的評(píng)估由司法部分、教育部分和媒體部分等共同組成，由此使得全社會(huì)等共同關(guān)注其評(píng)估結(jié)果。

總之當(dāng)前在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，中學(xué)生體育教學(xué)出現(xiàn)了許許多多的新的變化，說(shuō)明我們應(yīng)不僅重視對(duì)于基本的運(yùn)動(dòng)技能的傳授，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培育。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，各學(xué)校和各位體育教師應(yīng)及時(shí)更新其觀念，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的體育意識(shí)和情感的培養(yǎng)，在老師們引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)將健康的知識(shí)滲透到日常體育教學(xué)中，再適當(dāng)配合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)效果達(dá)到最好。