關于高中政治課堂教學生活化的理性探討

胡麗萍

（山西省太原市第六十二中學校 山西太原 030001）

一、轉變教學觀念，尊重學生的主體地位

教學理念的轉變是運用生活化教學模式的前提。教師要主動意識到教學理念轉變的重要性，通過言傳身教向學生傳達某種信息，即以全新的教學理念來引導教學過程的展開，并把生活化教學模式運用到教學實際中去。當然，在運用生活化教學模式之前，必須持有三個理念：一是教學方式設計的多元化理念；二是教學內容的探討理念；三是學生主體地位的理念。

例如，在講解必修一中的《面對經濟全球化》一課時，教師適時地轉變教學觀念，沒有始終如一地給學生講解教材中的理論知識，而是先把課堂交給學生，讓學生自己主持課堂，讓其自由發揮。為了深入理解課本上的知識，學生在課前都積極預習，做好充分的上課準備。“小老師”上完主要內容后，其他學生可以提問與課文相關的內容，如“經濟全球化的影響”“經濟全球化的實質”等問題。“小老師”說出自己對這些問題的理解。而教師則根據這些觀點，適時地對學生的表現進行評價，最后對教材的重難點進行總結。教師將課堂交給學生，讓學生擁有學習的主動權。學生在整堂課中都保持高度的專注，圍繞活動的開展而自主學習。最后教師進行總結，可以起到釋疑解難的作用，也可以檢驗學生自主學習的效果。

二、重視師生關系，營造積極的學習氛圍

良好的師生關系有利于課堂環節的順利開展，也有利于教師與學生充分展開互動。這些都是生活化教學模式實現的必備條件。良好的溝通和交流能夠讓教師了解學生的內心；學生受到教師的鼓勵和信息方面的支持，會產生源源不斷的學習動力，同時營造積極的學習氛圍。

在一定程度上加深了學生對知識的理解，使其產生學習動力。教師可以在關鍵時刻給學生指明方向，活躍學習氣氛。

三、立足教材實際，整合生活化教學內容

教材是教學環節的中心。新課程理念倡導“貼近生活，關注學生”，所以政治教材的編寫也順應這種趨勢，增加了大量的生活案例和社會熱點話題。但是有的案例與學生的實際生活背離太遠，以學生的知識背景不太容易理解案例中的內容。這就需要教師對教學內容進行整合，不一定要用教材中的案例，只要能夠幫助學生理解的都可以拿來使用。在實際教學中，教師要根據教材課程目標和學生的實際情況，找到課堂教學與學生生活的最佳結合點。

比如，在講解“多彩的消費”的時候，教師為了讓學生更清晰地區分貸款消費與錢貨兩清的區別，可以為學生設定一個生活化情境案例，讓學生模擬超市購物的生活情境，學生通過消費100 元，得到了相應的物品，明白了錢貨兩清屬于一手交貨、一手交錢；而講解貸款消費的時候，可以讓學生模擬使用螞蟻花唄購物的情境，充分理解提前消費的相關概念與定義。這些教學情境都是學生在日常生活中時常會遇到的，既能夠增強學生的學習興趣，同時也能夠增加學生的生活經驗，教育學生要理性消費，充分發揮出政治學科的育人功能，讓學生在學習過程中有更多的收獲與感悟。

四、誘發學生思維，創設生活化教學情境

高中政治學科內容具有很強的抽象性，教師需要創設生活化的教學情境，讓學生置身于特設的情境中，誘發學生思維，讓學生在這些生活情境中去把握知識的本質，最終達到既學習新知識又解決實際問題的目的。

例如，在講到《意識的作用》一課時，教師提出了以下問題：不論是正確還是錯誤的意識，都是對客觀事物的反映。但是人類在建設樓房之前，先設計圖紙，根據圖紙的外在表象去建造。大家想想到底是先有物質還是先有意識呢？教師通過問題情境的創設，給學生提供了思考的空間，讓他們對生活經驗進行回憶。教學實踐證明，生活化的教學情境能夠激發學生的學習熱情，使學生想去探索，自覺地運用書本知識去解決問題，體驗思想政治課在現實生活中的價值，提高學生關注和參與生活的能力。

五、提升教師水平，保證生活化教學質量

教師是教學環節順利進行的實施者，因此教師的教學水平也決定著教師使用何種教學方法，影響教學效果。教師要提升自己的教學水平，保證教學質量，靈活自如地運用各種先進的教學方法，提升課堂教學實效。

例如，在講到《我國的基本經濟制度》這一課時，在每周的例行教研活動中，進行這一課教學討論，主要探討我國的基本經濟制度是什么，每種經濟成分在經濟制度中的地位如何等。教師根據自己的理解談論一些看法，還探討了在這節課中如何運用生活化教學模式的問題，如何讓學生更加深刻地理解教材中的內容等。這些問題的探討很有必要，首先可以統一教學思想，其次有利于提高整體教學水平，同時又能補充新的思想，融入新的觀點，把探討的結論運用到教學實踐中去。

六、創造合適教學情境，培養學生情感價值觀

高中政治教學過程中的教學質量及教學效果受到高中政治情境設置較為直接的影響，因此，在高中政治教學過程中教師應重視教學情境的設置，根據教學實際、教學內容、教學目標及學生的情感需求等多方面設置針對性、符合學生情感教育發展的教學情境，激發學生的情感感觸。教師在政治教學過程中應融入自身真實的感情，通過組織自己的語言、表情、動作及行為等最大程度上調動學生的學習積極性及情感共鳴。

結語

總之，高中思想政治課實施生活化教學是新課程改革的要求。面對新課程改革，高中政治教師要不斷更新觀念，不斷地提高自身的素質，堅持以學生為主體，以鮮活的生活內容為載體，努力激發學生的學習興趣，將課本理論與生活實踐有機融合，提高高中思想政治教學的整體質量。