游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用研究

王 鵬

（長春北師大附屬學校 吉林長春 130000）

小學階段打好學習基礎，對于學生的未來是有幫助的。數學是小學階段最重要的科目之一，有助于鍛煉學生的邏輯思維。盡管它很重要，但是很多學生仍然不喜歡數學，因為他們普遍認為數學非常枯燥。因此作為一名小學數學老師，應該把游戲教學引入課堂，幫助學生領略數學之美。

一、明確教學目標

康德曾說“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行”，這句話充分說明了目標的重要性。對于小學數學教師而言，想要更好的把游戲教學理念應用于課堂中，首先應該做到的就是明確教學目標。簡單來說，即使是游戲化教學，其核心仍舊是教學，游戲化只是手段而已。[1]既然是教學就應該有教學目標，否則教學也會因沒有重點而變得流于表面。例如在講解《認識物體和圖形》這課時，核心要點就是讓學生具備空間意識，能夠認識一些相對簡單的圖形以及學會辨別物體。由于小學生形象思維發達，所以對于直觀的東西更有感覺，所以選取七巧板這類物品輔助教學更能夠幫助學生建立圖形的印象。而且過程中可以讓學生互相比一比看誰是班里認識圖形最多的人，通過這種類似比賽的活動形式提高學生的積極性。由于七巧板本身就具備靈活性，因此教師可以在游戲過程中時不時的改變或者替換某些圖形，幫助學生深入學習。這樣的游戲模式其實迎合了學生好玩好動的天性，而且能夠在游戲中實戰教學目標，從而無形中提高了教學效果。

二、群體參與永遠是設置游戲第一要素

國內的教育環境主要是以大班制度為主的，通常一個班級有5，60人，因此教師在設計教學活動時。必須面向全體學生。包括設計教學游戲時，也應該兼顧所有學生。只有重視每一個學生的參與度，才會提高他們的學習興趣，也更有助于學生理解知識，可謂是事半功倍。然而在實際教學中，有些老師卻過分重視課堂氛圍忽視了課程知識的傳授，也是買櫝還珠的行為了。[2]要知道所有的課堂方法都是為了內容服務的，只是達到目的的手段而已，并不是學生學習的重點。因此游戲時間的設置不能太長，否則數學課就和體育課沒有區別了。

三、優化背景，提高學習興趣

莎士比亞曾經說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”可見興趣對于學習的重要性。學生有了有了興趣，就如同魚有了水。興趣是一個人的心之所向，只有學生對某個知識感興趣了，才會促使他們產生求知欲，幫助他們更加積極主動的思考。[3]在教學中重要的不僅僅是采取怎樣的教學形式，而是教師對于學生的關懷和愛。小學生學習知識普遍建立在興趣的基礎上，因此作為一名數學教師應該懂得根據學生的身心特點進行教學設計。游戲教學之所以引人入勝就在于它具備游戲本身的特點。因此引入游戲教學法，也就是為課堂提供了一種新的選擇，讓學生可以在快樂中掌握知識。例如講解數字比大小的相關內容時，教師可以組織學生通過互相報數比較數字大小，甚至可以采取比賽制度，看看哪一組判斷大小判斷的最為準確。甚至可以采取類似擊鼓傳花的游戲模式，教師可以準備一個用于傳遞的東西，比如一枝花或者一個塑料球，只要它在誰手上誰就必須起來回答問題。通過這種游戲其實不但有助于培養師生感情，對于學生的學習也是具備積極的意義。

四、控制游戲環節

小學生其實沒有多少自制力，再加上國內主要是以大班授課為基礎的，教師引入游戲教學最容易出現的問題就是課堂很容易失控。因此如果真的想通過游戲輔助教學，就必須嚴格控制游戲過程。首先游戲不是教學目的，游戲必須服務于教學目標。因此對于游戲環節設計時，必須講教學目標融入其中，爭取每一個環節都讓學生學習到新知識。同時課前就應該通知學生準備相應的工具等等，有利于節約課堂時間。另外需要注意的是，教師在授課之初就應該強調紀律的重要性，這樣也是為了更好的促進學生的學習。

五、對于游戲進行拓展

小學生處于一個身心不斷發展的階段，所以教師關注的不僅僅是傳遞知識，更應該注重發掘他們身上的潛力。小學階段也是學生好奇心最強烈的時間段，教師應該善于引導學生。比如在講解關于圓形等圖案時。可以鼓勵學生集思廣益，讓學生可以去發現生活中都有哪些物品是圓形的，哪些是橢圓的等等在課堂上和其他同學交流，最后也可以評選出班級學習最積極的學生進行適當獎勵，通過這些小禮物來表揚學生的進步。比如就拿質數這一節課文來說吧，教師可以讓學生按照順序進行報數，一開始范圍不能超過30，只要是聽到了質數就拍手一下。這樣做不但可以提高學生對于質數的敏感度，還能夠提升他們的反應速度，在潛移默化中實現學習目的。

結語

小學生的天性就是活潑好玩，因此課堂教學也應該進行一定程度的創新，因此提出了游戲式教學理念。這種理念旨在將上課變得像做游戲一樣充滿樂趣，同時也更加吸引學生的注意力，幫助他們學得更好。但是游戲式教學的展開也需要教師不斷的摸索改進，如何合理控制游戲時間以及選擇各種游戲方式都是當下教師應該深入研究的問題。相信隨著教師的努力，學生一定會真正愛上數學！