德育在小學品德與社會學科教學中的滲透

張景英

（盤錦市大洼區第三小學 遼寧盤錦 124200）

社會經濟發展，人民生活水平越來越高，人們獲得信息的途徑越來越廣泛。在追求生命價值的過程中，許多人逐漸失去自我，即使是最純凈的校園也不可避免地受到影響。因此，加強小學生思想道德教育對培養小學生的思想道德觀念和思想行為具有重要意義。然而，在實際教學過程中，對思想道德教育理論教育的強調忽視了學生的自覺活動和現實生活，難以達到理想的教學效果。本文從多方面分析了加強德育的方法，以提高學生的德育水平。

一、通過教師身體力行，發揮教師模范帶頭作用

法國儒貝爾說：“對孩子來說，范例之重要遠勝于批評。”小學生的模仿能力最強。其思想發展的主要途徑之一是在潛在意識下的模仿，特別是學生道德行為的建構。教師的榜樣作用不容忽視。老師本人是學生成長道路上的指路明燈。教師的言行將成為學生學習的榜樣，對學生有一定的影響。因此，廣大思想道德教師必須以身作則，發揮模范領導作用，深化思想意識，提高道德水平。

二、加強品德與社會課堂實踐，鍛煉學生探究能力

我們要改變傳統的教學模式，創新課堂教學方式，加強課堂的實踐，培養學生們的探究能力。教師在為學生們講完理論知識后，可以自己制造一個情景，讓學生們分成幾個小組，讓學生們開動自己的腦筋，開發自己的探究能力和獨立分析問題的能力，分別談論找尋題目的答案，在這種創新的教學方式中，能夠激發學生們對思想品德的興趣，能夠意識到團隊協作的重要性，能夠鍛煉學生們的探究能力。教師也可以大膽的將課堂交給學生們，讓同學為同學講解，這樣能夠加深學生們對課本知識的理解程度，還可以鍛煉學生們在大家面前說話的膽量。要改變傳統的教學模式，創新課堂教學方法，加強課堂實踐，培養學生的探索能力。當老師完成了對學生的理論知識后，他可以為自己創造一個環境，讓學生分成幾個小組，讓學生開始自己的大腦，培養自己探索和獨立分析問題的能力，并討論他們正在尋找的問題的答案。在這種創新的教學方式中，學生可以從對道德品質的興趣中得到啟發，意識到團隊合作的重要性，并能夠鍛煉學生的探索能力。教師也可以大膽地把教室交給學生，讓學生向學生解釋，這樣學生就可以加深對課本知識的了解，也可以在大家面前訓練學生說話。[1]

三、注重說服教育與榜樣教育的有機結合，營造良好的德育氛圍

“知曉”是德育的重要層次之一，也是最基本的層次。“知曉”是指對道德現象有正確的認識。只有有了正確的理解，意識才能轉化為行動。在“知曉”的過程中，采用“榜樣”教學模式具有較好的教學效果。榜樣的力量是巨大的，尤其是小學生具有很強的模仿能力，根據這一特點，教師應注意用“榜樣”來提高學生的德育水平。例如，通過視頻主題，可以組織學生觀看和學習一年一度的中央電視臺“感動全國十大人物”，討論這些典型人物的事跡，鼓勵學生積極發言。此外，也可以向學生講述名人的事跡，如雷鋒、文天祥、林則徐等事跡，也可以用你周圍的人作為“榜樣”，向你周圍的好人學習。要營造良好的德育氛圍，首先要注意建立自然和諧的師生關系，即建立一種新型的師生關系。所謂新型師生關系，主要是為了改變過去以教師為中心、不平等的教學關系。在新的師生關系中，教師可以是班級成員，與其他成員具有平等的地位。學生可以向老師提問，老師也可以向學生提問。學生和老師一起討論并表達他們的意見。教師不僅要批評學生的錯誤，還要給予學生寬容和理解，引導他們走出困境。重視小學生的精神成長。甚至小學生也有自尊。教師應該尊重學生，給予他們細致的照顧。尊重是相互的，學生將真正尊重老師。這種良好的師生關系有利于創造良好的德育氛圍，有利于德育教學的發展。[2]

四、加強與家長的溝通，提高思想認識

父母是孩子的第一任老師，其言行、為人處事對孩子有著不可估量的影響力，而在小學思想道德教育中，家庭教育也是不可分割的重要組成部分。當前，在家庭教育過程中，父母對待兒童的態度主要表現在三個方面：民主寬容，獨斷專行和放縱。可以說，不同類型的態度決定了家庭中孩子的地位，決定了孩子未來發展的目標和方向。如果父母對孩子干涉過多或過度溺愛都會對孩子的思想道德產生一定的影響，學生就會對學校學習的良好思想道德持懷疑態度，甚至會改變學生對學校教育的理解，改變他們的價值觀。因此，在小學的思想道德教學中，要把學校教育與家庭教育融合在一起，使其各自發揮優勢和互補性，實現學校教育和家庭教育的相互促進和提高。

總之，小學“品德與社會”課程本身就是一門高度教育和情感的課程。在新課程改革的背景下，積極加強小學“品德與社會”課程的德育和情感教育。學生的道德和情感意識被觸發。同時，我們也希望我們的小學生不僅在“品德與社會”課上獲得道德知識，而且獲得健康和豐富的道德和情感品質。為今后培養學生的道德和情感素質奠定良好的基礎。