在高中語文教學中加強中國傳統文化教育的對策研究

侯韶雯

（遼寧省沈陽市青松中學 遼寧沈陽 110000）

隨著全球化進程不斷加快，外來文化滲透，我國傳統文化在一定程度上出現了式微，甚至有“文化失語”現象。這對每一位教師，特別是語文教師是需要深刻思考的問題。高中階段，是學生成長成才的關鍵時期，是連接義務教育到高等教育的核心環節，弘揚和發揮中國傳統文化，不僅有利于學生提高中國傳統文化修養，形成健康向上的價值觀，更是對中國傳統文化的更好繼承和弘揚。

一、中國傳統文化在高中語文教學中的現狀

中國傳統文化一直是高中語文教學的重點內容，特別是新時期對于教材編排和整理之后，更加重視學生的素質教育和文學修養，但是從中國傳統文化教育水平和質量上并沒有完全達到預期目標，主要存在以下幾點突出問題：

1.教學內容上——內容單一，缺乏創新和拓展

從目前高中語文的教學實踐看，教師在授課過程中的教學內容主要依靠僅有的一套教材，并且由于語文內容的多樣性，導致中國傳統文化內容極度缺乏。突出表現在以下幾個具體方面：一是整體數量上的不足，從教材內容編排上不難發現，都有對傳統文化的涉及和引入，但是總體分量上并不高。二是教學過程中對于教學內容的創新和拓展力度不足，許多教師更多的要求是學生能夠“熟練掌握并背誦”，而對于文章背后的文化內涵和歷史背景滲入不深，主要還是滿足考試需求。這很大程度上限制了學生古文理解能力，更別提對于中國傳統文化的理解。

2.教學形式上——應試教育，缺乏情感和熏陶

在教學形式上表現的突出問題是滿足與應試教育，缺乏對于情感的投入和文化的熏陶，具體表現在以下幾個方面：一是應試教育是目前素質教育最大的障礙，面對高考這座大山，教師和學生都有很大的考試壓力，所以在極其有限的時間里，更理性的選擇是滿足考試需求。二是在傳統文化教育上缺乏情感投入和文化熏陶。文化內核是經歷長久發展下的積淀，如果沒有情感的帶入，學生無法身臨其境，了解文化。

3.教學評價上——關注度低，缺乏民族文化意識

在時代發展大背景下，網絡時代已經到來，學生有充足的資源和便捷的方式去閱讀和接受教育，但是這同時帶來的弊端是學生閱讀的泛化和對于傳統文化的關注度降低。具體來說：一是學生對于中國傳統文化的關注度較低，傳統等于落后的思維影響學生去接受傳統文化的精華。特別是受到網絡文化和現代文化的沖擊，在文化素養和道德品德上容易被帶偏。二是學生缺乏民族文化意識。突出表現在對于民族文化意識的理解不深刻，知道它的重要性，但不知道中國民族文化內容和如何更好的去傳承和弘揚文化。

二、高中語文教學中加強中國傳統文化教育途徑

1.教學內容上——深入挖掘教學資源，鼓勵課外閱讀

加強中國傳統文化教育，首先要在教學內容上豐富和強化，重點做好以下幾點：一是深入挖掘教學資源背后的中國傳統文化知識。教師要充分利用有限的教學資源進行拓展，這一方面能夠幫助學生更好的理解教材內容，另一方面能夠潛移默化的傳遞中國傳統文化知識，引導學生在學習過程中領會中國傳統文化的精神，從而對自身的道德品行和文化素養上有所提升。例如，在《勸學》篇中，一方面要帶領學生領會其中的文言文釋義，更要從學習的角度上，引導學生去聯想還有哪些關于學習的詩句，以及鼓勵學生進行總結和歸納學習方法。二是鼓勵學生進行課外閱讀。語文教學不僅僅是課堂教學，更多的依靠學生的課外學習，所以可以為學生設立“書單”鼓勵學生去通過課外閱讀的形式，進行閱讀拓展，從而保證學生的文學知識更加立體和豐滿，通過日積月累的閱讀，能夠形成“積沙成塔”的成效。

2.教學形式上——營造課堂文化氛圍，加強人文熏陶

在教學形式上要更加的輕松愉快，激發學生的主動學習興趣，從而更好的實現教學目標，達到中國傳統文化教育目的。一是營造良好的課堂文化氛圍。對于文化教學來說，教學環境和教學氛圍非常的重要，要形成一種充滿文化氣息的學習環境，從而讓學生沉浸其中，達到身臨其境的效果；二是要加強人文熏陶。文化教學要堅持貫徹“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理念，把人文熏陶貫徹始終，要充分利用現代多媒體技術，在課堂教學中要營造“古風古韻”，同時也要重視學生的課外實踐教學，帶領學生參觀博物館、文化館等充滿傳統文化的地方，從而形成文化感召，樹立文化自信。

3.教學評價上——培養民族文化意識，強化愛國教育

對教學效果和教學評價上，更多應著眼于對學生民族文化意識的培養和實施愛國教育。具體來說：一是培養民族文化意識。民族文化意識是一個民族榮譽感和歸屬感的重要標志，對于高中生來說，在外來文化和網絡文化的沖擊下，要引導和教育學生樹立民族文化意識，增強文化認同，以更自信的態度去傳承和弘揚民族文化，爭做文化的傳播者。二是強化愛國教育。愛國教育一直是文化教育的重要內容，它能夠增強學生對整個國家的認同感，同時也增加對于國家的責任感和使命感。具體做法在教學活動中要積極引入傳統文化，挖掘文化背后的歷史背景和社會環境，從而提煉出整個民族、整個國家在歷史長河中的發展軌跡，能夠更直接的刺激和培養學生的家國情懷，從而對中國傳統文化產生學習興趣，實現更好的中國傳統文化教育。