高職院校實踐教學評估體系的構(gòu)建與實施

吳觀全

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院 廣東東莞 523960）

實踐教學是專業(yè)教育的內(nèi)在要求，是促進理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，是進行基本技能訓練，培養(yǎng)動手能力的主要教學環(huán)節(jié)。通過對高職院校的調(diào)查等方法掌握企事業(yè)等用人單位的需求和高職院校的實踐教學中存在的問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建實踐教學評估體系，具體內(nèi)容主要從踐教學評估體系內(nèi)容主要包括：實踐教學的目標評估、實踐教學的課程評估、實踐教學的條件評估、實踐教學的管理評估等方面進行研究。

一、實踐教學目標的評估內(nèi)容

實踐教學目標是指導教師對學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力等。因此，實踐教學過程和實踐教學效果是直接影響實踐教學目標評估主要的要素。實踐教學的執(zhí)行過程中主要包括實踐教學準備、實踐教學過程評價、實踐教學總結(jié)、實訓指導書等主要評價估影響因素，同時，在實踐教學過程中企業(yè)參與職業(yè)技能培養(yǎng)也是重要實踐環(huán)節(jié)，也是踐教學過程的重要評估影響因素。

實踐教學效果是直接反映是否能夠達到實踐教學目標控制的一種手段?？梢詮漠厴I(yè)論文（設計）、學生獲獎情況和社會評價三個因素來評估確定高職實踐教學效果的可行性。

二、實踐教學課程評估

實踐教學課程把實踐教學內(nèi)容貫穿于課堂內(nèi)容、實訓教學、企業(yè)之間聯(lián)動的實踐教學課程體系當中.實踐教學課程評估內(nèi)容主要以下2個方面進行：（1）從課程建設規(guī)劃是否科學合理和可行性、操作性；（2）課程標準是否具備科學性、先進性、規(guī)范性與完備性。高職院校的人才質(zhì)量在一定程度上取決于實踐教學課程的質(zhì)量，主要在于實踐教學課程的質(zhì)量評估。在高職院校人才培養(yǎng)工作中至關(guān)重要。

三、實踐教學條件評估

實踐教學條件主要在于對實踐教學的保障方面，同時涉及到實踐教學的教師隊伍、校內(nèi)外實訓基地的場地設施設備以及環(huán)境等多方面的內(nèi)容。實踐教學條件評估的重點涉及以下兩個因素：（1）從校級、院系等層面對專業(yè)教師隊伍建設進行規(guī)劃，同時在規(guī)劃中明確對目標的實現(xiàn)所需的教學組織管理能力、校內(nèi)外資源支撐、學校專項經(jīng)費保障等內(nèi)容。因此，教師隊伍的建設評估重點能否體現(xiàn)它的科學性、一致性和可行性；（2）校內(nèi)外實訓基地）有完善的、科學合理、可行的實訓基地建設規(guī)劃和實施的保障措施。

四、實踐教學管理評估

實踐教學管理評估主要包括實踐教學的制度管理、實踐教學的運行管理和實踐教學的組織管理等方面的內(nèi)容。實踐教學管理制度是我們在實踐教學管理工作能夠達到更加科學化、規(guī)范化、制度化的保證，需要建立實踐教學質(zhì)量檢查、實踐教學督導、學生實踐課程的反饋和實踐教學質(zhì)量評價四位為一體來完善實踐教學管理制度。實踐教學運行管理主要方面是加強實踐教學運行材料的管理，運行過程中加強實訓基地的實訓設備的維修與保養(yǎng)，提高實訓設備的完好率和使用率，建立實踐教學運行管理監(jiān)督機制等內(nèi)容。實踐教學組織管理主要從實踐教學嚴密合理的組織計劃、實踐教學實施過程有效監(jiān)控、實踐教學環(huán)節(jié)成課管理等方面來提高實踐教學的質(zhì)量和效果，

五、實踐教學評估體系的實施

高職院校實踐教學評估的實施可以和內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案一起進行。實踐教學評估實施效果可以從以下幾點進行總結(jié)：（1）實施過程中教師實踐教學質(zhì)量是否得到提升，教師隊伍對于實踐教學改革意識的主動性能否得到提升，同時參與實踐教學；師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)、水平、穩(wěn)定性、社會服務能力等是否得到持續(xù)改善；（2）是否對高職院校實踐教學課程建設水平有所改進，從而形成常態(tài)化的課程質(zhì)量保證機制；（3）是否對專業(yè)人才培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯的推進作用，企業(yè)對學生專業(yè)能力的滿意度是否得到持續(xù)提升。

六、結(jié)語

學校經(jīng)過對實踐教學評估的實踐，進一步規(guī)范了學校的實踐教學管理，加強課程標準的修訂與完善，以校級"質(zhì)量工程"為載體，積極探索人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)課程建設改革，將"精品在線開放課程"建設與培養(yǎng)"教學名師"、"優(yōu)秀教學團隊"有機結(jié)合，通過課程建設帶動教學團隊建設。

鼓勵教師在職或脫產(chǎn)進修，提高校內(nèi)專任教師的學歷。創(chuàng)造良好條件，大膽培養(yǎng)年青教師，鼓勵他們積極到高校、企業(yè)單位學習、進修或者參加國培省培相關(guān)專業(yè)的培訓、研討班等，提升實踐教學教師隊伍整體的素質(zhì)。進一步加強校企合作，建立企業(yè)教師工作站，吸引更多有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)能手擔任專兼職教師，打造一支合格的"雙師"結(jié)構(gòu)教師隊伍。