聾生偷竊心理的研究及教育對策

馮新霞

（寧夏特殊教育學校 寧夏銀川 750004）

作為特殊教育學校的教師大都有這樣的經歷：某某公安局（派出所）抓到了行竊的聾人，請學校的老師配合去手語翻譯。經過老師配合，大都是團伙作案，且是全國各地流竄作案。為什么聾人成為社會偷竊犯罪行為的群體。特殊教育學校的老師在學校處理的最多的學生的違紀行為也是偷竊，只不過在學校是小偷小摸，還夠不上犯罪。所以作為特殊教育學校的教師，特別是班主任就要從聾生剛入學就嚴加教育。

一、聾生偷竊行為的心理分析

聾生為什么這么喜歡偷且偷時為什么沒有恐懼、緊張的心理，偷后心安理得，被查處后又沒有羞臊感而且是屢教不改呢？這一系列的問題都困擾著每一位處理聾生偷竊行為的班主任。我認為聾生偷竊主要有以下幾個方面的心理因素。

1.從兒童心理學分析，孩子都有一種占有欲望，他對他沒有玩過的東西，既好奇又想獲得，而且企圖馬上獲得。在這種私欲的引領下，他便悄悄將別人的東西據為已有。這是不管正常孩子還是聾童都存在的心理。

2.嫉妒心理。聾生的家庭貧富差距比較大。有些家庭經濟條件好的孩子擁有精致的文具、玩具等用品，有好吃的零食。沒有的孩子處于嫉妒的心理也想擁有，于是將別人的東西偷來。

3.聾生自身的缺陷造成的他們模仿性強、是非觀念淡薄。由于聾生的聽覺、語言障礙，造成他們“以目代耳”。表現出模仿性強、猜疑、自私的特點。所以對于偷盜一味的模仿，而缺乏道德和法制觀念。對于“拿”和“偷”的概念不清，道理他們聽不見，手語又看不懂，所以沒有自我矯正能力。長大后容易受社會上不法聾人的不良誘導，所以通過“偷竊”不勞而獲。

4.家庭教育不足。有的家長不負責，以不會手語，和孩子無法溝通為借口，把孩子交給學校長期不來看孩子或接孩子回家，不給孩子基本的生活費用。導致孩子沒有用的就拿別人的。拿習慣了，嘗到了甜頭，就發展到偷錢、偷物。

5.學校的原因。學校的寄宿生活給了聾生犯偷竊毛病的場所。學生都生活在學校里，一個宿舍的學生東西都放在一起，難免發生你拿我的，我拿你的現象。而學生發現自己的東西沒了，報告給老師，有的老師嫌調查麻煩就沒有調查處理或處理問題時簡單粗暴。時間長了，學生就會產生報復心理，你偷了我的錢或東西，我就偷別人的錢和東西來補償。

二、聾生偷竊行為的教育對策

1.幫助聾生形成正確的是非觀念，增強是非感，這要從他們現有的實際認識水平出發，逐步提高。要讓孩子懂得偷竊是一種不良的行為，今日小偷小摸，就有可能在將來走上犯罪的歧途。通過反復教育來培養孩子的是非觀，增強改邪歸正決心。

2.幫助聾生樹立榮辱感，首先從思想上對學生進行教育，嚴肅地向學生指出，不經過別人同意而拿別人物品是一種可恥的行為，是被人看不起的，是沒有尊嚴的表現。當然，對于有偷竊行為的聾生，老師應保護他們的自尊心，努力把他們從歧途上拉回來，否則他們會破罐子破摔。老師應從尊重、愛護的真誠愿望出發，盡量挖掘他們身上的一些優點，多采用贊許、表揚、信任、獎勵的方法，點燃他們的自尊心，喚起他們的榮譽感，幫助他們樹立羞恥心和自尊心。引導和鼓勵聾生通過親自歸還物品和向同學道歉來下決心改掉偷竊的毛病。

3.加強家庭教育，家校配合，妥善處理。聾生由于缺少社會交往，家庭對其影響很大，他們最信得過的人往往是自己的家長。所以學校要有針對性召開家長會，求得家長的支持和配合，在家中加強教育。家長可以從自己丟了錢或東西給自己和家庭造成的傷害講給孩子，讓孩子知道小偷是多么可恥，多么讓人痛恨，是社會所不容許的。當聾生出現偷竊行為時，作為學校要通過細致入微的調查了解，弄清事情的經過。對于聾生的偷竊行為，既不能姑息，息事寧人。因為這樣只能縱容有偷竊行為的聾生更加肆無忌憚的行竊。但也不能知法犯法，大張旗鼓的進行搜查。對于初犯的聾生，如果他承認錯誤的態度誠懇，及時改過，學校就應該給他改正錯誤的機會，妥善處理。另外應及時與家長取得聯系。可以打電話給家長或利用家長來校接送孩子的機會，把孩子的具體情況如實向家長反映，同時了解該生的家庭情況，找出問題的癥結。給予家長必要的幫助與指導，使他們的教育方法適當，教育方向能與學校保持一致。指導家長要注意進行正確的引導和教育。和學校雙管齊下共同教育。使學生在心理上感受到一種壓力，認識到這種行為是為家庭所不容，為學校所不許，為社會所不齒的。有偷竊行為的孩子，往往經過教育處理后會有反復的情況。當孩子出現反復時，學校、家長切不可急躁，既要批評，又要耐心說服，他孩子受到震動，感到內疚，才會自覺改正。

4.學校要加強對學生的思想品德教育。作為學校，教師要熟練掌握手語。能與學生自由溝通交流。要以德育活動為載體，加強法制教育。學校要經常性的開展誠信教育與道德榮辱感教育。如開展以“日常行為規范”“做個遵紀守法的學生”和“不隨便拿別人東西”為主題的教育活動。聘請法制副校長對學生進行法制教育，結合實際案例和身邊具體的事例來講。可以通過學校的思想品德課、班會課對學生進行品德教育。對聾生曉之以理，動之以情。用老師殷切的言語打動其心扉，消除聾生的對立情緒。在轉化過程中及時給予指導和鼓勵。還可以通過讓學生自編自演啞劇、課本劇等形式讓聾生在活動中受到啟發，使他們明辨是非，分清好壞。另外，班主任可以請有過被盜經歷的聾生談談被竊后的難過心情，讓聾生討論偷竊行為觸犯法律的嚴重性。

5.對于聾生要加強就業指導。要給予優惠政策，妥善安置他們工作。工資待遇要有保證，社會福利要有保障。讓他們能安心工作。做到生活有依靠，精神有寄托。

只有學校、家庭、社會都擔負起對聾人這一特殊群體進行特殊教育的義務和責任，才能讓他們在今后的工作、生活、學習中真正成為自食其力、殘而不廢的人，減少社會聾人偷盜犯罪行為的發生，才能促進社會的和諧發展。