淺談如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

代新梅

（新疆石河子第28中學(xué) 新疆石河子 832000）

語言學(xué)習(xí)中對學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。興趣是最好的老師。教師需要采取一系列的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話的重要性，提高學(xué)習(xí)普通話的興趣

新疆經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，民族交流日益頻繁。普通話作為各民族的共同語言，已成為民族交流不可或缺的工具。在普通話教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話的重要性，在人際交往中熟練運(yùn)用普通話，使每個(gè)少數(shù)民族學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)用普通話傾聽和表達(dá)是人生存的需要。是和發(fā)展新疆的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展和國家的需要。

二、創(chuàng)設(shè)普通話學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

良好的普通話環(huán)境對普通話學(xué)習(xí)非常重要。特別是在新疆南部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生在日常生活中用維吾爾語交流，缺乏學(xué)習(xí)普通話的氛圍。因此，作為一名普通話教師，首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高普通話教學(xué)質(zhì)量。

首先我在班里的各個(gè)物體上都貼上漢語標(biāo)識(shí)，如“黑板上”“書架上”“課桌上”“花盆上”“ 掃把”等。每天學(xué)生在來到物體前或拿起物體時(shí)都可以熟悉漢語。然后我每天在教室里播放一個(gè)動(dòng)畫漢語普通話的小故事，讓學(xué)生在觀看故事時(shí)熟悉普通話。課間時(shí)間播放普通話兒歌、三字經(jīng)、弟子規(guī)等朗朗上口的漢語文化，學(xué)生在休息時(shí)熟悉漢語普通話，跟學(xué)漢語普通話。我在課間用普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中使用普通話，辦黑板報(bào)用漢語普通話，在教室的墻上，貼上普通話的單詞卡片和漢語的兒童歌曲。普通話書籍的角落設(shè)在教室的后面。一些普通話書籍的圖片和文本被放入。這將有助于學(xué)生接觸普通話學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)普通話的興趣。

用普通話組織教學(xué)，我語速放慢，讓學(xué)生聽清我說的每一句話，讓他們模仿我說國語。我還把一天的常規(guī)用語也用國語說：老師早，老師再見，上課，老師好，下課、老師辛苦了，放學(xué)、起立、坐下、安靜等。

三、多樣化漢語教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

師生表演是少數(shù)民族學(xué)生語言交際訓(xùn)練的一種形式。教師表演，學(xué)生跟著表演。這是我教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這避免了枯燥的練習(xí)，創(chuàng)造了一個(gè)開放、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。在識(shí)字教學(xué)中，我運(yùn)用動(dòng)作演示來幫助記憶漢字，達(dá)到掌握漢字的目的。如教“大”字，我雙手側(cè)平舉與肩齊，雙腳大角度分開站立表示“大”，讓孩子們觀察我的姿勢像不像“大”字。學(xué)生通過觀察紛紛點(diǎn)頭說“像”，接著我讓學(xué)生邊讀字音邊做動(dòng)作，學(xué)生很快記住了“大”字。我雙腳并攏身站直，右腳側(cè)鉤尖，雙手斜下擺于身體兩側(cè)表示 “小”。學(xué)生邊讀字音邊做動(dòng)作，學(xué)生很快記住了“小”字。在教學(xué)“串”字時(shí)，我準(zhǔn)備了一些羊肉片。我先叫一名學(xué)生上來穿一串羊肉，將穿好的羊肉串與“串”字作比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”字很像羊肉串，于是學(xué)生邊做串羊肉串的動(dòng)作邊發(fā)“串”字的讀音，并能用串組詞，造句。在不知不覺中。“串”的音、形、義，學(xué)生都牢牢記住了。再如學(xué)習(xí)踩、踢、蹬、推、拉、撒、等動(dòng)詞時(shí)，如果只是讓學(xué)生知道這些字與腳和手有關(guān)，顯然是不夠的。做動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)生字，效果就好多了。又如學(xué)習(xí)“塵”“尖”等字時(shí)，我讓學(xué)生看我拍打黑板擦后，四周飛揚(yáng)的粉筆灰塵理解“塵”的字意。又讓孩子們觀察一支削尖了的鉛筆尖的樣子理解“尖”字的意思。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，教授漢語，提高學(xué)習(xí)普通話的興趣

當(dāng)學(xué)生覺得普通話在日常生活中有用時(shí)，他們會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)普通話的興趣。在教學(xué)中，我試圖讓普通話進(jìn)入學(xué)生生活。我給學(xué)生提供真實(shí)的情況，如購物、問路、打電話、看醫(yī)生、等，以指導(dǎo)他們使用普通話。這樣，學(xué)生就可以把學(xué)到的語言和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

3.趣味游戲教學(xué)法

游戲不僅能滿足學(xué)生的好奇心，它還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂教學(xué)氣氛。布魯納說過，學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。愛做游戲是每個(gè)學(xué)生的共性。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，在豐富多彩的游戲中學(xué)習(xí)漢語。教與學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正喜歡普通話。例如，蘋果采摘游戲。在蘋果形狀卡片上寫下你想教的新詞語貼在黑板上，哪位學(xué)生能讀準(zhǔn)卡片上的字音，蘋果就歸誰。組字游戲，將十個(gè)偏旁與十個(gè)獨(dú)體字用大屏打出，讓學(xué)生觀察，哪個(gè)偏旁和哪個(gè)獨(dú)體字可以組成一個(gè)合體字？學(xué)生能說出即可得到一個(gè)小星星。我還把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲，如果學(xué)生把生詞填在相應(yīng)的花朵里，并告訴學(xué)生誰填對了，就給誰小花獎(jiǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就立刻被調(diào)動(dòng)了。找朋友游戲。編順口溜游戲。猜謎語游戲。這些游戲?qū)⒆觽儊碚f非常有趣，他們學(xué)習(xí)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)普通話的興趣。

4.利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助普通話教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

多媒體教學(xué)方法的使用使枯燥的識(shí)字變得有趣起來。例如，在教“鳥”和“烏”時(shí)，我用課件制作這樣的動(dòng)畫：一只小鳥從遠(yuǎn)處飛來，落在樹枝上。一只烏鴉也飛落在樹枝上，這時(shí)畫面停下來，我問：樹枝上的小鳥和烏鴉是親戚，“烏”和“鳥”也是親戚，看他倆長得像嗎，你們能分清楚么？學(xué)生觀察后說：“烏鴉的眼睛是黑的，羽毛也是黑的，如果不注意就看不到它的眼睛了，所以烏字沒有點(diǎn)。小鳥的羽毛是彩色的，眼睛是黑的，一下就能看到他的眼睛，所以鳥字有點(diǎn)”。形象直觀是多媒體的優(yōu)勢，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。

總之，在普通話教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授普通話知識(shí)，還要教給學(xué)生一種使教師有趣、學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)方法，從而提高普通話課堂教學(xué)質(zhì)量。