淺談不同學齡段的小學語文課堂教學中的技巧

廖嘉琪

（江西省瑞金市日東鄉陳埜小學 江西贛州 341000）

研究并探索不同年齡段學生的特點，并結合教材的課程，對學生進行因材施教、因材利導是小學語文教師的重要工作，更是提升教學水平與質量的重要渠道。并且這項工作應引起各位小學語文教師要高度重視，不可忽視，為了學生的未來要積極實踐，勇于探索。

一、如何劃分年齡段與學生的特點

在學生的不同年齡段，學生是有不同的心理特點的以及知識的接受能力和需求量。故我們可以把小學的六個年級分為三等，分別為低年級、中年級、高年級。一二年紀為低年級，此時的學生是剛進入知識的海洋中，年齡過小，還不能適應教師的教學模式，具體體現在上課注意力不集中、作業不能按時完成等方面；三四年級被劃分為中年級，這時候的學生已經基本了解了小學教學模式，并不需要老師過多的指導，但是還是存在著學習能力較弱的缺點，不過還是會有一定的學習經驗積累，以及良好的學習習慣；五六年級就是所謂的高年級了，十一二歲的學生已經有了獨立的思維方式，獨特的個性也有了萌芽，同時文化知識與社會常識也有了一定的積累，對新知識的接受能力得到了大幅提升。

二、小學語文課堂教學技巧的運用

1.低年級語文課堂教學技巧

低年級的學生剛入知識的大門，課堂上回大幅度的放縱自己，注意力不集中，這時教師就要注重吸引學生的注意力了，課堂要以吸引學生的注意力為首要任務，切不可應付了事。二就是注重學生的興趣所在，在課堂上引導學生做課堂活動。低年級學生的知識量非常的少，而且也沒什么生活經驗，對于自己從來都沒經歷的事是存在一定的好奇心的，所以在語文教學過程中要引導他們做活動，角色扮演、觀看多媒體、借助教學器材可以有效的把學生吸引到教學當中來。三是注重學生的想法，根據學生的想法引導他們展開聯想，低年級的小學生學習能力雖然較弱，但是他們的模仿能力強，鼓勵他們模仿，通過模仿可以加深對教材中知識的理解，教師可以提出擬人手法或者排比手法的句子，例如‘荷葉是我的……’為題，讓學生盡情的說，并且和他們說比比看誰說的多等等。這就起到了活躍課堂氣氛的目的，同時幫助學生理解課文以及學生的表達能力。

2.中年級語文課堂教學技巧

中年級教學技巧可以分為三點。第一，情景教學，培養學生的獨立思考能力。小學的中年級學生已經教材中的課文有了一定的了解能力，教師應該在教學環節注重以下情景氛圍，引導學生獨立思考，使得學生感覺不是那么枯燥并且自己是處于主導地位的。例如小學教材中有一篇《虎門銷煙》的文章，文章充分的表達了國人抵御外辱、英勇豪邁的愛國主義精神，但是在學生的思維里是很難想象的到的，因此，教師可以通過課外的歷史材料對學生或者是播放影像的方式進行指導，這樣的教學方法還可以大大的提升學生對文章的理解。第二，合理的設置問題，不要太過于簡單也不要過于繁雜，選材要適宜。小學三四年級是提升語言表達能力的重要時期，所以適宜的問題可以有效的提升學生的表達能力。教師也要在教學環節中鼓勵學生踴躍的回答問題。例如問學生：“假如你是林則徐，你對鴉片引入中國一事怎么看待并采取什么行動”等問題，讓學生在回答問題中提高自己的學習能力。

3.高年級語文課堂教學技巧

小學中的高年級對知識的理解能力有了更深一層的提升了，也有了一定的自我意識，這階段教師就要抓住學生的心理特點了，誘導學生去學習語文知識。首先教師一定要把學生放在主導地位上，積極營造出放松的課堂氛圍，切不可創造出嚴肅的課堂，那樣的課堂學生只會反感教師以及教學內容，不會對語文產生濃厚的興趣。同時教師要以學生為本，尊重學生的主題地位，引導學生發揮自己的主觀性，做到敢想敢說、敢于質疑的學習態度，還有揣摩語文知識點模糊的地方。其次就是教師與學生要有良好的合作關系，加強與學生間的互動交流。鍛煉學生的獨立思考、合作共贏的能力，學生與學生之間還可以優勢互補、共同進步，激發學生對語文學習的興趣以及熱情。

三、合理安排教學時間

不論是小學的低中高年級教師都應該安排合理的教學時間，課堂的40分鐘的每一分鐘都是寶貴的，老師當然也要利用好每一分鐘。但是，正在上小學的孩子可能40分鐘都在集中注意力嗎，低年級的小學生本來就存在著注意力不集中的缺點，假如教師還是一如既往的教授文本內容，那學生的注意力肯定會急劇的下降。所以老師應該采取比較新穎的教學方法，多做課堂活動。課堂的前二十分鐘是學生注意力最集中的階段，這二十分鐘教師可以抓住這個特點進行最有效的授課，在學生注意力不集中的后二十分鐘教師就可以通過課堂活動或者提問的方式進行知識的傳授。最后教師可以把下一節課講述的大致內容簡述一下，使得學生對下一節課產生興趣。教師充分的利用好課堂時間，實現資源最大化的使用，這是小學語文教學最重要的環節。

四、提高自身素養

教師要想教出好學生那自身的素質修養及教學思維要在課堂上完全展現出來，教師要不斷的在學習中提高自己的修養，小學時代是自身修養的開端，尤其是底階段與中階段的學生是最需要自身修養的群體，那么教師在授課時要注重自身方面對學生的影響，并且讓學生可以看到教師在學習，學生有可能會被教師的人格魅力所吸引住，自己也會不由自主的學習。教師也應該關注最新的教育形式，不斷創新教育方法，提升教育水平。

結語

綜上所述，小學教師做到提升自身修養以及把握好課堂時間這兩點要求的情況下要根據小學不同年齡段的學生，做出針對性的教學技巧，有效的吸引學生的注意力，注重學生的主導地位，了解學生的內心情況。培養學生對語文學習的興趣，提升學生針對教學內容的理解能力，思想感悟能力以及語言表達能力，一點要重視這個小學教學的重要性，全面提升語文教學的特殊性。

至此，教無定法，以上都是我個人的見解，具體的教學技巧還得教師在應用實踐中改善和發掘。