提高小學語文閱讀教學有效性探討

周 慧

（湖南省益陽市桃江縣灰山港鎮河溪水小學 湖南益陽 413414）

為了培養學生良好的閱讀習慣，教師在小學語文教學中，應突出學生的主體地位，使閱讀教學更加高效，提升學生的綜合語文素養。在傳統的語文教學中，學生缺乏自主思考的時間，只能跟著教師的思路學習。這種方式，盡管能夠促進學生對文章的深意更好理解，但卻不利于提升學生的閱讀能力。為此在新課改要求下，教師應不斷探索新的教學方法，改變教學理念，增強閱讀效果，構建高效語文課堂。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.沒有明確設定教學目標

首先，是盲目設置教學目標。為了能對教學中的“情感態度與價值觀”充分體現，一些語文教師更多注重于對學生團隊精神、邏輯思維能力的培養。但鑒于小學生自身年齡特點，如果教學中設定太大的目標，學生因為有相對模糊的概念，而增加了理解的難度；其次，一些教師沒有深入研究教材，缺乏明確的教學目標。所以閱讀教學的過程中，未能突出教學難點和重點。同時，在閱讀教學實踐中，忽視原先設計的目標，僅僅是憑借以往的教學經驗開展教學；最后，對課文和單元之間的聯系不重視，在對具體的教學目標進行設計的過程中，教師僅僅將側重點放在語文課本的教學目標上，而忽視每個單元的實際教學目標，所以不能形成系統性的認識。

2.沒有突出教學內容的重點

目前在小學語文教學中，一些教師忽視了課程的重點，而過于要求學生的閱讀范圍和閱讀內容，由此對于提升和挖掘學生自身的潛力形成了阻礙。而在傳統觀念的影響下，還有一些語文教師沒有結合小學生的實際，急于求成、拔苗助長，將更多的教學內容為學生提供，使小學生難以消化。

3.教學方式不合理

首先，是教學方式違背了教學實際。一些語文教師在教學中，依然采用傳統的灌輸式教學，忽視了學生智力水平上的差異，無法顯著提升教學質量；其次，沒有恰當的運用多媒體教學方式。在傳統語文教學中，受教學環境和基礎設施的制約，未能很好的發展語文教學，也沒有真正發揮閱讀教學的作用。而在如今普遍運用多媒體，輔助課堂教學的常態下，盡管激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，但卻忽視了閱讀過程的學習。學生不能深入閱讀和深刻思索文章，由此不能產生良好的閱讀效果。

二、新課改下提高小學語文閱讀教學有效性的措施

1.結合教學實際，科學制定教學目標

首先，閱讀教學目標的制定，必須根據新課改的要求。小學語文教學的核心，就是閱讀教學，能對文章的思想價值和知識的學習價值進行很好的體現，同時，閱讀教學還能幫助學生對文章的意境深入體會，教會學生更多的詞句。所以，教師在制定教學目標時候，需要立足于小學生的心理狀況和實際情況，合理的設定目標，不能過高或過低，更不能脫離小學生發展實際。其次，運用情感教育，能增進師生間的交流與溝通。教師在充分了解學生知識結構與個性的基礎上，開展有針對性的教學，突出了學生的主體地位，真正實現了因材施教，快樂學習。

2.立足于教學大綱，整合閱讀內容

首先，教師應根據教學大綱，對精準的教學內容進行確定。在選擇閱讀文本內容時，為了能使學生對于文本的意蘊和內涵深刻理解，切入點可選擇對人物形象的解讀上，以不斷的創新和加工當前的教學內容。作為一種動態的學習過程，語文閱讀教學實現了師生間的互動，使學生更好的分析和理解重點內容，同時也強化了教師對教學過程的預測能力。其次，為了提升閱讀教學的有效性，可對語文閱讀的情景進行設計。長期教學實踐證明，將情感教育融入到語文教學中，對于提高語文教學質量，全面提升學生的綜合素養，具有重要的意義。通過營造融洽的學習環境，能達到事半功倍的教學效果。

3.選擇適當教學方式，激發學生閱讀興趣

首先，為了提升閱讀教學效果，教師在語文課堂上，可以提出一些具有啟發性的問題，培養學生的創造性思維。例如，在講解《少年閏土》一課時，教師可提出以下問題：閏土的相貌特點有哪些？文章運用了哪些修辭方法？我和閏土在一起時，他給我講了哪些故事？你心中的閏土形象是什么？通過設計以上一系列問題，充分吸引學生的注意力，帶領學生對課文中優美的語言風格進行揣摩和欣賞，指導學生掌握正確的學習方法。

其次，為了調動學生的知識情況，教師可采用多元化的教學，通過創設游戲情境，將語文教學的目的，與游戲本身的規則和內容巧妙的連接。例如，在《賣火柴的小女孩》這一課的學習時，教師先拋磚引玉，有感情的帶領學生朗讀課文，然后啟發學生設計故事情節，以充分發揮學生的想象力。學生在講故事的同時，也自然而然的提升了語言表達能力。

結語

新課改下突出了以人文本的原則，注重培養學生健全人格。閱讀教學作為語文教學的重要內容，能有效提升學生的語言表達能力。教師在課堂教學中，通過運用多元化的教學手段，拓展和整合閱讀內容，向學生傳遞課本和自身的情感，并將二者融合統一。在營造良好的課堂氛圍的同時，引發深深的共鳴，提升學生閱讀能力和表達能力的同時，同時還能掌握更多的知識，由此促進學生的全面發展。