小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的重要性

曹翠琴

（新疆石河子總場(chǎng)北泉鎮(zhèn)一小 新疆石河子 832000）

數(shù)字和計(jì)算是日常生活中應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活的基礎(chǔ)，廣泛存在于日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中，在基礎(chǔ)教育中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾乎占了很大一部本。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性，并有準(zhǔn)確的答案。在具體的計(jì)算方法上，可以靈活多樣，計(jì)算步驟也可以根據(jù)計(jì)算方法表現(xiàn)出不同的靈活性。因此，對(duì)計(jì)算方法的思考也能提高學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)計(jì)算與生活密切相關(guān)，通常是從現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子中抽象出來(lái)的。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力是當(dāng)前教師在教學(xué)中一項(xiàng)最重要的任務(wù)。

一、理解和掌握方法

要讓學(xué)生會(huì)算，首先要學(xué)生必須清楚如何計(jì)算和為什么。即加強(qiáng)對(duì)法則和計(jì)算的理解，也提高了學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算是基于規(guī)律，而規(guī)律是基于數(shù)的性質(zhì)，以及規(guī)律的運(yùn)算性，推理的運(yùn)算性，在我們的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道如何計(jì)算，還要讓他們明白為什么要計(jì)算。例如，計(jì)算12X3，學(xué)生理解12X3是三個(gè)12的和，所以教師可以讓學(xué)生考慮三個(gè)10加上三個(gè)2，也就3×10加3×2，再把兩個(gè)乘積相加。只有重視算術(shù)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生才能了解算術(shù)是什么，什么是算術(shù)，才能保證計(jì)算能力的提高。在課堂上，教師要讓學(xué)生思考、去做、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決。還有老師應(yīng)該充分利用已有的算法，引導(dǎo)學(xué)生反思，理清問(wèn)題的思路，做出合理的判斷和價(jià)值評(píng)估。我們要及時(shí)優(yōu)化“多樣化”，尋求一個(gè)簡(jiǎn)單、快速的算法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和溝通，感受不同策略的特點(diǎn)，了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)觀察算式的特征，積極尋找簡(jiǎn)便運(yùn)算的習(xí)慣和能力。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的計(jì)算方法。

二、計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.緊密結(jié)合日常生活

計(jì)算教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)生的日常生活，以保證計(jì)算教學(xué)在二者結(jié)合的背景下的有效性。在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分把握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。通過(guò)掌握和分析數(shù)學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)知識(shí)中可以更加開(kāi)放自己營(yíng)造更好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在講解測(cè)量單位的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生一只手舉起一千克大米，另一只手稱(chēng)量袋子的重量，讓學(xué)生判斷其他袋子里的物體，并估計(jì)哪些袋子重達(dá)一千克。因此，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量有了越來(lái)越清晰的概念，并對(duì)克和千克的換算公式有了初步的理解和掌握。通過(guò)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的直觀感知，學(xué)生會(huì)對(duì)千克的認(rèn)識(shí)印象深刻，對(duì)進(jìn)一步的教學(xué)將起到非常有效的作用。

2.利用多媒體技術(shù)輔助計(jì)算教學(xué)

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速。計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用多媒體教學(xué)等信息化的教學(xué)方法，因?yàn)槔枚嗝襟w可以創(chuàng)造出逼真的教學(xué)情境形象的計(jì)算可以激發(fā)小學(xué)生的濃厚興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在講解混合計(jì)算過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生給4×7＋8、14÷2＋8、（8＋2）×6等按要求編算式，用圖片和文本寫(xiě)一個(gè)故事，可以清楚地表達(dá)故事的意義，并用公式解決問(wèn)題。通過(guò)這種作業(yè)，學(xué)生將更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且故事設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的合理性。對(duì)于特別擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師也可以利用這個(gè)學(xué)生的案例進(jìn)行教學(xué)，充分肯定學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)重要性

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，計(jì)算教學(xué)課幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到同計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題能夠迎刃而解。且小學(xué)計(jì)算中計(jì)算過(guò)程逐漸繁雜，這需要學(xué)生計(jì)算演算中嚴(yán)格對(duì)待每個(gè)計(jì)算步驟，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，充分運(yùn)用多個(gè)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)一步步去計(jì)算解題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅僅能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行培養(yǎng)。

2.鍛煉邏輯思維，提高綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)計(jì)算中知識(shí)點(diǎn)多，有些非常相似，計(jì)算難度系數(shù)高，因此數(shù)學(xué)計(jì)算是對(duì)計(jì)算從認(rèn)識(shí)到了解，從了解到精通的一個(gè)邏輯學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算知識(shí)，并將知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，數(shù)學(xué)思維、綜合素質(zhì)都會(huì)得到有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的思維能力的重要性

1.幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的智力發(fā)育的還不夠完全，對(duì)很多事物的理解比較困難。更何況是數(shù)學(xué)課這種需要理解能力的課程。所以通過(guò)各種教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的思維能力，讓學(xué)生們有良好的思維去理解一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。比如小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)的算術(shù)，很多公式就需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維能力才能很好的理解和掌握，在生活中才能夠很好的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)的自由運(yùn)用才是教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的目的。

2.幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)去因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力缺乏，也是因?yàn)閷?duì)老師教學(xué)的依賴(lài)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意自主的去學(xué)習(xí)。拿到一道題目，學(xué)生總是想著等老師去解題或者是去翻答案，這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)目的便無(wú)法達(dá)到。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和公式總是使用死記硬背的方式去記憶，以考試成績(jī)?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的話(huà)數(shù)學(xué)教學(xué)便沒(méi)有了真正的意義。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維后，學(xué)生便有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，拿到一個(gè)題目便會(huì)立刻有發(fā)散思維的意識(shí)，將解題作為自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自主的提高學(xué)習(xí)能力。

總之，計(jì)算教學(xué)方法很多，探索適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法才是根本，用適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，才能使之培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)出綜合能力更強(qiáng)的學(xué)生。