陽光家長資源庫 家園共育新樂章

張紅杰

（山東省青島市城陽區(qū)順德居幼兒園 山東青島 266107）

《綱要》總則中明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。合理開發(fā)和利用家長資源，形成多元、多樣、1+1＞2的強(qiáng)大合力，是我園一直追尋的目標(biāo)。在構(gòu)建和管理陽光家長資源庫的過程中，我們探索發(fā)掘了家園共育“四步曲”。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升認(rèn)識

首先通過理論培訓(xùn)，開闊教師思路，提高教師開發(fā)家長資源的意識。引導(dǎo)教師用開放的眼光挖掘家長的兩大資源優(yōu)勢：一是職業(yè)優(yōu)勢。家長職業(yè)是幼兒認(rèn)識社會的一扇窗口，能為幼兒園教育教學(xué)提供多種支持和服務(wù)，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢來配合幼兒園教育教學(xué)活動能產(chǎn)生倍增效應(yīng)。二是個(gè)性優(yōu)勢。不同的家長有不同的興趣愛好，如果將這些家長的個(gè)性優(yōu)勢資源整合到教育活動中，能取得意想不到的效果。

其次組織教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將常態(tài)化的家長工作更加規(guī)范、細(xì)致化，將家長工作列入日常評價(jià)、考核，把家長和我們教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。

同時(shí)，通過家長學(xué)校講座、家長沙龍、家長會等形式轉(zhuǎn)變家長重智力輕能力，重秩序輕個(gè)性等教育觀念，去除家長對家園合作表面化、形式化等弊端。增強(qiáng)家長的配合意識與溝通意識。

二、掌握信息，分類管理

根據(jù)我園家園共育的發(fā)展方向和需要，我們有側(cè)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)了適合我園家長的資源統(tǒng)計(jì)表，力爭邀請每一位家長參與幼兒園教育，將自身優(yōu)勢挖掘到最大化。針對當(dāng)下二胎政策開放，許多年輕地家長又回歸生育狀態(tài)，對幼兒園活動參與力不從心的現(xiàn)象，我們特意設(shè)計(jì)了爺爺、奶奶版塊，邀請有一技之長和閑暇時(shí)間的四老們加入到家長資源庫。調(diào)查表內(nèi)容主要涉及家長的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源等，具體包括家長的個(gè)人背景、愛好特長、可共享的資源以及對幼兒園現(xiàn)開設(shè)的特色活動感興趣的內(nèi)容等。

通過調(diào)查，幼兒園對家長和其背后的各種資源有了較為整體的認(rèn)識，我們將其分為“陽光安全小衛(wèi)士”、“陽光午餐”、“陽光助教”、“美勞巧手”、“特色活動室”五大類10個(gè)小組。每個(gè)小組均由來自不同班級的家長們共同組成，由大家民主推選的家長代表擔(dān)任小組組長，帶領(lǐng)大家規(guī)范、履行各自的義務(wù)，為科學(xué)合理地利用做好實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備。

三、打開園門，開放活動

有了調(diào)查表的基礎(chǔ)，家長們在參與幼兒園各類活動時(shí)的積極性和目的性明顯提高，他們在各自擅長和愛好的活動中揚(yáng)長避短，其樂融融。

活動一：每天早晚各一次的“陽光安全小衛(wèi)士”，為孩子們的安全保駕護(hù)航。每天的入離園時(shí)間，分別有兩名家長在園門口和門衛(wèi)、老師一起執(zhí)勤。無論嚴(yán)寒還是酷暑，他們總是在為幼兒安全增磚加瓦的基礎(chǔ)上，將微笑的笑臉和充滿愛意的問候傳遞給每一位幼兒。

活動二：每周一次的“陽光午餐志愿者”，請家長監(jiān)督幼兒食品安全。請每一位參與午餐志愿者的家長們首先去相關(guān)單位體檢，持證進(jìn)入伙房。他們可以全程監(jiān)督并參與幼兒食譜的制定、食材的驗(yàn)收、食品加工及幼兒用餐等過程，通過親身體驗(yàn)參與，監(jiān)督幼兒園的食品安全。此項(xiàng)活動的開展不僅得到了媽媽、奶奶們的踴躍報(bào)名和大力支持，經(jīng)常也會看到爸爸們在伙房認(rèn)真忙碌的身影。

活動三：節(jié)慶日或新舊主題交替時(shí)“美勞巧手”的參與。每逢節(jié)慶日、新舊主題交替時(shí)，美勞巧手的家長們就會和老師一起商討、制定環(huán)創(chuàng)的相關(guān)細(xì)節(jié)，并組織幼兒實(shí)施。每到這時(shí)，不僅幼兒是活動的主人，家長們也感覺自己是主人翁精神油然而生。每逢中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日，他們還會和幼兒一起制作各種節(jié)日食品，與社區(qū)、周邊的人們分享，共同感受節(jié)日的快樂。如“年”主題中的小年、元宵節(jié)，奶奶、姥姥們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，和孩子一起做棗餑餑、棗山、神蟲、面燈等；二月二龍?zhí)ь^，制作面豆、炒豆等；端午節(jié)包粽子、做五彩繩等。

活動四：每周五下午的“家長助教”與您不見不散。根據(jù)家長們的不同職業(yè)優(yōu)勢，各班老師結(jié)合主題活動提前安排助教時(shí)間表，家長們提前進(jìn)行備課，準(zhǔn)備教具。組織的健康活動《愛護(hù)牙齒》、社會活動《便衣警察》、《節(jié)假日不休息的人》美術(shù)活動《海底世界》等生動有趣，深得幼兒喜愛。家長助教的參與不僅豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們多了一份驚喜和收獲，同時(shí)也讓家長親身體驗(yàn)和認(rèn)識了教師的工作，知道其中的艱辛，從而激起他們內(nèi)心對教師的敬佩。

活動五：家長們各顯神通，參與每周一天的“特色活動”。結(jié)合家長們的各種愛好特長，有效的將家長資源庫和特色活動室結(jié)合起來，吸納家長參與到我們的“美術(shù)特色活動室”、“科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動室”、“棋藝室”等六大特色活動室。由家長們根據(jù)活動室課程安排，提前備課，組織孩子一天的特色活動，由教師為其助教。由于家長資源豐富，活動形式多樣，經(jīng)常時(shí)間到了，孩子們還意猶未盡說：“我還想玩！”。同時(shí)，我們還發(fā)揮男家長們的優(yōu)勢，先后創(chuàng)設(shè)了“足球達(dá)人”、“籃球?qū)氊悺眱纱筇厣顒樱砂职謧冐?fù)責(zé)組織孩子們射門、投籃。男家長們舉手投足間透出的動作專業(yè)性有效解決了幼兒園男老師匱乏的尷尬。

四、走出園門，走向社會

資源庫的家長們有了組織園內(nèi)活動的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為了加強(qiáng)幼兒參與社會活動的密度，我們嘗試打開園門，讓家長組織幼兒走出園門，走向社會。如：根據(jù)季節(jié)，讓家長組織幼兒摘草莓、摘櫻桃等；根據(jù)主題活動讓家長組織幼兒參觀機(jī)器人科技館、風(fēng)車小鎮(zhèn)等。每次活動的組織，家長們都會制定詳密的活動計(jì)劃和安全預(yù)案。從交通工具的選擇、路線的制定、場地的安排等全由家長們負(fù)責(zé)，讓幼兒近距離親近大自然，感受社會。

目前，我園每個(gè)小組的活動均有一套活動方案，包括時(shí)間安排、活動計(jì)劃、活動目標(biāo)、活動組織與實(shí)施等。這套方案最初由我們幼兒園的老師們預(yù)定，隨著家長資源庫的開展及經(jīng)驗(yàn)的豐富，每到學(xué)期初和學(xué)期中，我們都會組織家長委員會及小組組長們對活動方案進(jìn)行修訂和完善。日積月累，現(xiàn)在我園已初步形成第二套較為完善的六大特色活動室活動方案。

家園攜手，共贏未來。充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家園共育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。家長資源庫的建立和使用有效喚起了廣大家長的主人翁意識，形成了家園雙向互動，共同讓孩子茁壯成長！