淺議高職院校育人載體的建立

彭 釗

（云南交通運輸職業學院 云南昆明 650300）

一、打造育人載體，落實立德樹人，既是歷史文化傳承的需要，也是新時代社會發展的要求

高職院校承擔著培養人才、科學研究、社會服務、技能傳承與技術創新、優秀文化傳承與先進文化引領等多項職能。中國文化源遠流長、博大精深，是中華民族寶貴的精神財富，是中華民族的血脈，血脈相承，綿綿不息。大學對文化的傳承與創新起著非常重要的作用，用優秀的傳統文化育人，并不斷發展壯大文化，自覺擔當起文化守望者、傳承者的角色。

當前，中國特色社會主義進入新時代，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景，“中國夢”必將實現。但是“中國夢”的實現，必然離不開教育，教育要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要把社會主義核心價值體系融入大學的教育過程之中，積極培育和踐行大學生的社會主義核心價值觀，創新育人載體，發揮育人載體的功能，引導青年學生健康成長成才，為實現“中國夢”提供強有力的人才保障。

二、打造育人載體，落實立德樹人，既是學校發展提升的必經之路，也是學生全面發展的必走之道

習近平指出：“高校立身之本在于立德樹人”。因此，高校應該立好德、樹好人，以育人為本，以能力培養為重。其實，高校的實力、競爭力不僅在于科研，更在于人的培養，只有培養出了一流的人才，才能謂之一流大學。當前，國家對高等教育的需求比任何時候都要緊迫，對高素質人才的渴求比任何時候都要強烈。高校肩負著為中華民族偉大復興提供大量高素質人才的重任，必須落實立德樹人的根本任務，實現內涵發展，不斷提升辦學特色與水平。

十八大報告提出：“讓每個孩子都能成為有用之才”。因此，就需要關注每個學生，滿足每個學生的個性需要和期望；培養每個學生，把每個學生都培養成為社會有用之才。顯然離不開學校的培育，學生不但要學會知識、掌握技能，還要能受到文化的熏陶與感染，更要在各種育人載體的作用下，形成較高的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，實現自己的全面發展，不斷增強自身的本領，才能在社會上實現自己的價值和遠大抱負。

三、高職院校育人載體建立的途徑與方法

1.打造高職院校“傳統+現代”思想政治育人載體

思想政治育人載體本身是一種物質載體或活動形式，能夠承載思想政治育人的內容或信息，也能夠被思想政治育人主體所運用并能在主客體之間形成一定程度的交互作用。

大學傳統的思想政治育人載體是課程教學，主要通過教師的宣講的形式進行育人，具有單向性和單維性的特點，育人效果有一定的局限性。隨著互聯網的飛速發展，手機等移動互聯網實現普及，催生了各類移動應用的發展，已經進入了“四微”生活，即微時代、微媒體、微介質、微內容。在“微”社會生態下，借助微信、微博、QQ等“微媒體”作為思想政治育人載體，采用這種新穎、吸引性強、操作方便的現代育人載體，并與傳統的課程教學載體相結合，實施一種“傳統+現代”思想政治育人載體。

2.打造高職院校“1234”職業文化育人載體

“1”指一個發展，即職業發展；

“2”指兩個能力，即人際交往能力和實踐探索能力；

“3”指三個品質，即敬業愛崗品質、誠實守信品質和至愛學習品質；

“4”指四個意識，即安全意識、紀律意識、質量意識和效率意識。

高職院校主要開展職業教育，更多是為國家產業、行業、企業培養專門化職業人才，因此，職業文化建設是由高職院校的性質所決定的。高職院校的“專業”即“職業”。應選擇專業作為職業文化的育人載體，從專業人才培養方案、課程標準、教材、教案、課堂一直到專業實踐，除體現知識的“學”與技能的“練”之外，還應在每個環節中充分體現兩個能力的“煉”、三個品質的“育”以及四個意識的“提”。將“1234”職業文化深入滲透到每次課、每個活動、每個環節、每個想法與行動中，形成知識、技能、能力、品質和意識的綜合，促成學生的職業發展力與競爭力。

3.打造高職院校“多元”雙創育人載體

高職院校人才培養與科技、經濟、社會需求的結合非常緊密，高職院校應建立創新創業人才的培養機制，明確創新創業教育目標要求，打造多元化的創新創業育人載體，開展創新創業教育。

（1）將創新創業貫穿于人才培養全過程

根據專業特點，優化專業人才培養方案，將創新創業教育融入專業教育之中。完善創新創業教育課程體系，開發創新創業教材，建設創新創業育人資源庫。

（2）建立創新創業學生社團，舉辦創新創業講堂

由學生組建創新創業社團，相關教師擔任創新創業指導，在校內外組織開展宣傳活動、調研活動、創新創業活動等；舉辦創新創業大講堂，邀請創新創業導師、行業精英、創業成功者進行宣講、講座、互動交流等，不斷吸引有創新創業想法的師生進入社團，利用多方資源，不斷發展壯大社團，形成良好的創新創業氛圍。

（3）成立教師創新創業工作室，建立創新創業信息平臺

創新創業育人對指導教師的能力要求較高，也需要指導教師投入大量的熱情，創辦創新創業工作室，培養創新創業教師團隊，不斷提高教師創新創業素質。以創新創業工作室為載體，整合學院、行業、企業優質資源和創業政策、創業項目、創業理念等信息，對接大學生的創新創業熱情，通過組織指導學生進行一系列專業實踐活動，推動大學生創新創業意識、能力的提升，探索并踐行創新創業項目，努力將課堂學習與社會實踐有效結合，實現創新創業育人。

（4）建立大學生創業孵化基地

利用學校的專業、培訓及科研優勢，通過政、校、企合作，建立創業孵化基地，吸引各專業有創業想法、需求的學生進入孵化基地。關注學生的個性特長、興趣愛好、生涯規劃，要不分專業、不分年級、不分在校或畢業，有想法的學生都可以進入基地進行實踐，發揮好基地的育人作用，融教學、實訓、信息咨詢、創業指導、創業團隊建設、創業項目支持、創業運作、技術服務等為一體，培育學生的創業意識和能力。

（5）建立校企合作創新研究基地

校企合作是高職院校提升人才培養質量的重要方式。發揮學校和企業的各自優勢，利用企業資源建立校企合作創新研究基地，或在已有的校企合作基地的基礎上，開拓創新研究功能，建立一種企業化的創新研究平臺，或者說將企業的創新研究中心、部門移植到學校，利用學校的智力資源，雙方合力完成產品、技術、工藝等方面的創新或開發，再實現創新成果的轉化，不但可以推進企業的創新發展，還可以實現高職院校的創新育人。

（6）搭建創新創業作品展示平臺，成立創新創業交流平臺

習近平指出：“堅持創新發展，就是要把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”。高校首當其沖的承擔著創新的重要任務，要實現創新創業人才的培養，必然少不了校園創新創業氛圍的營造和創新創業文化的建設。因此，高校應重視并積極推動師生創新創業作品、成果的推出和展示，搭建創新創業成果和作品的展示、交流平臺，在全校范圍內形成一種崇尚技能、創造偉大的文化氛圍，形成人人參與創新建設的格局。

以上僅對高職院校育人載體的重要性和價值進行了淺性的分析，也只針對思想政治育人載體、職業文化育人載體和雙創育人載體三個方面進行了粗淺的構想和說明。高職院校育人載體包含很多，如何整合發展、創新發展各種育人載體，充分發揮育人載體的育人作用，實現全過程、全方位、全員育人，落實立德樹人的根本任務，形勢緊迫而任重道遠！