關注民俗生活，珍視傳統文化

覃 毅

（西寧市第一職業技術學校 青海西寧 810003）

中等職業教育語文學科拓展篇的“民俗文化”內容是以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。但是由于時代的局限，學生對課文的內容比較陌生，對民風民俗知之甚少。他們對于西方的圣誕節、情人節、愚人節等“洋節”的了解和重視遠遠勝于本民族的傳統節日，熟不知傳統節日蘊涵著豐富的教育資源和文化內涵，是弘揚和培養中華民族精神的重要文化載體，它不僅傳承了中華民族的生活習慣和民族心理，而且也是中華民族的文化符號和象征，需要我們從全方位的角度進行挖掘和開發。從2008年開始，國家把清明節、端午節、中秋節等傳統節列為國家法定節假日，從制度層面上確立了傳統節日在社會生活中的地位，倡導公民過好傳統節日，具有特殊的時代價值。我們就以此為契機通過對文本的學習引發學生的興趣從而走進現實生活去更多了解和關注這些傳統節日文化，增強民族自豪感，培養對祖國對家鄉的熱愛之情，弘揚中華傳統美德，使中華文化得到傳承、延續和發展。

首先，我們對本篇中比較有代表性的文章進行分工，集體備課，以大課的形式授課，班級之間展開競爭，提高學生的學習興趣，并借助音像資料增加學生的知識儲備和生活體驗。如在上《端午民俗》、《山寨歌會》、《傳統吆喝》等課時，充分利用多媒體手段搜集各地的民歌、各種吆喝和叫賣聲以及人們過端午時的種種風俗的資料，既豐富了教學內容又激發了學生的興趣。

其次，并以此為引子讓學生走進生活觀察收集相關的生活習俗，充分的了解吃粽子、吃月餅、過春節背后的精神、文化、審美、情感的內涵。在上《端午民俗》一課時，正好趕上端午節，便讓學生們去搜集、觀察相關的內容和現象，從而認識到節日文化是中國傳統文化的重要組成部分，蘊涵了民族的歷史文化、倫理道德、價值觀念等內容。端午節是為了紀念偉大的愛國主義詩人屈原，他一生上下求索，為的是精忠報國，他冤死后人們為了紀念他才在他的忌日這天劃龍舟，吃粽子，形成端午的節令。今天我們過端午、吃粽子，劃龍舟最重要的是繼承和學習屈原上下求索，愛國憂民的情懷，讓愛國憂民的傳統通過節日這一載體發揚光大。我國少數民族許多節日都與愛國、正義有關。如土家族過年，彝族的火把節、傣族的潑水節都有關于愛國、正義的傳說，節日活動使愛國正義的傳統一代代下傳，成為民族生生不息的活動源泉。《山寨歌會》讓學生不僅了解一些民歌、民謠，而且從中認識到這是增強民族內部的相互了解和認同，增強凝聚力和民族團結，在節日里人們交流情感，一方面對枯燥的生活進行調劑，另一方面在活動中加深了對兄弟民族的了解與友誼，使人們對生活充滿希望和向往。《春酒》喚起兒時過年的美好回憶，一家人共吃年夜飯，包餃子，守歲，收壓歲錢等營造出團聚、和諧的氛圍，親友之間要相互拜年，營造了仁義、重禮的濃厚氛圍，飽含著對故土、對家鄉的眷戀。傳統節日凝結著中華民族的民族精神和情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，滋養著民族的生命力、創造力和凝聚力。

通過文本的學習和學生的搜集、交流對傳統文化的深入了解，使學生充分認識到民俗是我們和祖國文化聯系的血脈，沒有繼承和積淀的民族是沒有根的民族，對于本民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石，因此我們要熱愛、珍視我們的傳統文化，這是民族發展的精神動力。

當然這只是學習的一方面，對于這些精神內涵的領會光靠這一點還遠遠不夠，還需要在今后的學習生活中不斷滲透、貫穿，但我想，通過這種形式至少讓學生有了這些意識，能夠開始注意并有意識去觀察，在過節時能夠再喚起這種回憶那我們的目的就達到了。