“鯰魚效應”在小學班主任隊伍建設中的應用

馬傳蓮

（山東省青島膠州市里岔鎮里岔小學 山東青島 266300）

一直以來，班主任都是學校管理中任務最為繁重、工作最雜的群體，他們不僅要負責學生的教學工作，還需要關注學生的生活、衛生工作，是學生健康成長的指明燈。但是，許多小學在班主任的選任上缺乏競爭，主要由擔任主課的教師或者一群教齡較長的老師所擔任，這就班主任的選任缺乏競爭，進而導致班級管理的效率受到一定的影響。因此，需要將“鯰魚效應”引入到班主任的隊伍建設中，引入一批思維敏捷，充滿干勁的教師隊伍，對傳統的班主任隊伍產生沖擊。如此一來，就能夠使學校內部形成一個良性的循環，提高班級的管理效率。

一、小學班主任隊伍建設的主要現狀

1.缺乏良性的競爭機制

在許多小學學校中，班主任都是由擔任主課的數學、語文教師進行擔任，這似乎成為了許多學校默認的規矩。他們不僅是教學活動的實施者，也是班級管理的組織者，還是德育工作的完成者。由于他們所負責的事項較多，涉及學生的生活、學習、思想，所以他們與學生的接觸也更多。每一個學生都會制定一定的班主任考核辦法，對班主任的表現進行考核，但是考核的結果卻與班主任能否連任無關。換句話說，班主任的表現再差，只要學生不出問題，那么班主任的位置就不會受到沖擊。在這種背景下，許多班主任抱著不求有功，但求無過的心態進行班級管理，這影響了班級的活力，不利于學生的成長與發展[1]。

2.過于重視紀律管理

當前，許多小學領導都會對班主任作出嚴格的要求，如嚴格管好本班的學生，抓好本班的課堂紀律。即便是學生家長，也會要求班主任盡可能的管嚴。在這種背景下，許多學校的班主任隊伍都非常重視紀律的管理，對學生的日常行為進行規定，使他們能夠符合中小學生守則中的相關規定。總而言之，就是爭取自己的班級不被扣分，爭取學生不出差錯，爭取自己不受上級批評等等。然而，對學生進行管理并不是越嚴越好，管的過多、過嚴，反而會扼殺學生的個性，對學生的成長與發展有著一定的影響。

二、“鯰魚效應”在小學班主任隊伍建設中的應用

既然要探討“鯰魚效應”在班主任隊伍建設中的應用，那么我們有必要介紹下“鯰魚效應”的主要意義，所謂“鯰魚效應”，指的是鯰魚在攪動小魚生存環境的同時，也激活了小魚的求生能力 。鯰魚效應是采取一種手段或措施，刺激一些企業活躍起來投入到市場中積極參與競爭，從而激活市場中的同行業企業。其實質是一種負激勵，是激活員工隊伍之奧秘。當前，許多小學班主任缺乏競爭，都是由語文或者數學教師擔任，而將“鯰魚效應”引入到班主任的建設之中，便要求學校在班主任的選聘方面引入競爭機制，要讓一些想擔任班主任的教師加入進來，與原先固定的班主任隊伍進行競爭，讓他們變成“鯰魚”，來改變當前一些小學班主任工作較為沉寂的局面。如此一來，就能夠提高班主任隊伍的活力，使班級管理的效率得到有效的提升。而要想實現這一點，教師可以從以下幾方面著手[2]：

1.讓非文化學科的教師參與進來

在今后的班主任隊伍建設中，學校需要改變以往固定語文、數學教師作為班主任的做法，要放開對班主任的擔任資質限制，讓學校一些非文化學科的教師參與進來，如音樂教師、體育教師等。許多學校都更信任老教師，因為這些教師教齡比較長，他們的管理經驗較為豐富，所以也更受學校信任，這使得一些剛進入到學校的年輕教師缺乏鍛煉機會。事實上，這些年輕教師的思維更加的活躍，他們做事不會拘泥于形式，更能夠拉近自己與學生的關系，了解學生的心中所想，所以如果讓該類教師擔任班主任，也能夠取得不錯的效果。在今后的班主任隊伍建設中，學校不妨讓這些教師來擔任“鯰魚”，讓他們去喚醒原先班主任（沙丁魚）的工作激情，對原先班主任的地位進行沖擊，以便在學校內部形成一個良性的競爭環境。

2.建立一個有效的競選機制

為了營造一個良性的競爭環境，以激發班主任的工作活力，學校需要建立一個有效的競選機制，讓一些有想法、有能力的教師加入到競選之中，對原先沉寂的班主任隊伍發起挑戰。

（1）末位輪崗制

在每個學期末，大多數學校都會對班主任進行考核評估，然后對每個班主任的表現進行點評，然后以此作為發放獎勵的參考。但是，這些卻不會影響一些表現較差的班主任繼續任職，所以許多班主任會產生一種無所謂的心態，只要自己管理的學生不出大問題，那么自己就不會受到懲罰，所以時間一久就會產生懈怠之心。因此，在教師可以采用末位輪崗制，讓考核較差的幾位班主任“下崗”，然后讓一些年輕有朝氣、有能力的教師參與到班主任競選之中[3]。如此一來，就能夠讓原先安穩的班主任隊伍產生一種危機感，有助于盤活整個班主任隊伍。

（2）持證上崗制

無論哪一個崗位，都有著一定的技術要求，例如司機需要有駕駛證才能夠上崗，會計從業人員需要有會計資格證。那么學校也可以對班主任設置一定的上崗要求。例如，師德修養、管理理念、學生的認可度、社會的接納度等等，學校可以從這幾方面來考察班主任，如果教師能夠在這幾方面做到位，才讓他們參與到班主任隊伍的競選之中。

結語

綜上，在小學班主任隊伍建設中，還存在著一定的問題，如缺乏良性的競爭機制、過于重視紀律管理等，這導致一些班主任缺乏工作激情，影響了班級的有效管理。因此，在今后的班主任隊伍建設中，學校需要將“鯰魚效應”引入到其中，要讓非文化學科的教師參與進來，讓他們來充當“鯰魚”，對原先班主任隊伍造成沖擊；并建立一個有效的競選機制，以盤活整個班主任隊伍。如此一來，就能夠提高班級的管理效率，繼而推動學校的進一步發展。