淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養

何佳典

（云南省保山市施甸縣第二完全中學 云南保山 678200）

引言

高中階段的化學教學中，無論是知識難度還是學習任務都比較復雜，對學生的學習能力和知識接受能力有較高要求。但是，由于受到傳統應試教育的影響，部分高中化學仍然采用僵化的教學模式，阻礙學生學習主動性的發揮，影響了學生課堂學習質量。因而高中化學教學應該順應新課改教育理念，轉換教學模式，創建良好的自主學習能力培養環境，為學生以后的發展奠定基礎。

一、高中化學教學中學生自主學習能力培養現狀和意義

現階段的高中化學教學中，“傳統教育”遺留下的問題和弊端仍然影響著教學質量，阻礙著學生自主學習能力的培養，不利于學生健康成長和發展。首先，部分教師教學理念陳舊，教學方法和模式與新時代教育發展不協調，過度強調學生理論學習成績，忽視學生綜合能力的培養，進一步阻礙了化學課堂教學質量的提升。其次，高中化學課堂教學模式單一，教學方法缺乏趣味性，喪失了高中化學課堂獨有魅力。在這樣的環境下，不僅會阻礙學生的學習積極性，而且不利于調動學生學習激情，影響學生學習效率，阻礙了自主學習能力的培養質量。另一方面，在高中化學教學中，落實學生自主學習能力的培養，可以讓學生養成良好的學習習慣，進而提升學生的化學學習質量。同時在化學課堂中，培養學生自主管理能力，優化教學氛圍，調動學生的主動性，進一步端正學生的學習態度。通過這樣的方式，學生可以在自主學習中，循序漸進的了解化學知識結構和完善化學知識，進一步提升化學學習質量，實現學生化學素養的優化發展。

二、高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略

1.優化高中化學教學方案規劃

在高中化學教學中培養學生自主學習能力，需要通過教師明確自主學習的價值，順應新時代教學理念，構建出科學合理的教學方案。例如，教師可以合理規劃教學方案，引導學生進行自主學習，給予學生更多獨立鍛煉和學習得空間，營造健康的培養氛圍。所謂自主學習，就是指學生自我探索和發現的過程，是學生發現知識和掌握知識的關鍵方法。在高中化學教學中，教師可以轉變傳統教學理念，優化教學方法，將學生自主性學習作為重要培養目標，順應社會發展需求，同時也提升了學生的自主學習能力。例如，教師可以設置“問題式”課堂，利用化學問題引導學生自主進行知識的求知和探索，讓學生通過分析和思考尋找解決問題的方法，進而實現自主學習的培養目的，同時也讓學生掌握了化學知識。另一方面，教師還可以根據教學需求，靈活調整具體教學內容，堅持突出學生的主體地位，讓學生能夠在自主學習的過程中，認識化學概念和規律，逐漸掌握到化學學習方法。通過這樣的教學方案，可以優化學生的化學知識的認知過程，讓學生能夠通過自主的探索掌握化學知識，促使學生更加全面的掌握化學特點，實現學生自主學習能力的提升。例如，教師在講解粗鹽提純的知識點時，可以讓學生根據自身掌握的化學知識，構建個性化提純方案，然后將實驗室交給學生，讓學生自主進行實驗。與此同時，教師還可以作為監督的角色，觀察學生的實驗過程，對學生的實驗方法和結果進行評價，進一步完善學生的粗鹽提純質量。通過這樣的方式，可以幫助學生逐漸完善對化學知識的認識，讓學生在自主學習的過程中，實現化學學習能力的提升。

2.培養學生自主學習習慣

學習習慣是優化學生學習質量的重要手段，通過利用化學課堂培養學生自主學習的習慣，讓學生能夠在逐漸掌握自主學習的方案，進而提升化學學習的質量，自身自主學習能力也全面發展。例如，教師在講解化學新知識的時候，可以讓學生自主預習教學內容，將疑惑的知識點進行歸納總結，在課堂上提問教師。通過這樣的方式，可以讓學生事先掌握化學課堂的知識難點，提升化學課堂的學習效率，自主學習能力也得到提升。與此同時，教師利用化學課堂培養學生注意力集中的習慣，讓學生可以專注聽講，提升課化學課堂教學效率，實現學生化學學習質量的提升。另一方面，教師還可以培養學生求知欲，構建能夠與學生互動交流的課堂，激發學生的探究思維，進而提升學生的化學學習興趣。在新時代的教學理念下，學生與教師的關系已經發生了轉變，如：教學關系。因而在高中化學教學課堂中，將學生作為教學的主體，培養學生參與課堂互動的習慣，優化教師和學生之間的關系，強化課堂交流和互動環節，進一步培養學生的綜合學習能力。最后：教師還可以培養學生自主復習的習慣，在課堂知識講解完成之后，定期進行課堂知識梳理和復習，讓學生能夠更加系統化地掌握化學知識，提升學生自主學習效果。通過這樣的方式，可以讓學生養成良好的自主學習習慣，優化化學課堂的教學質量，提升學生的化學學習效率，進一步發展學生自主學習能力。

3.豐富化學教學模式

在高中化學教學中，通過豐富化學教學模式和方法，增添化學課堂的趣味性和魅力，培養學生化學學習興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。通過化學知識的學習，可以發現化學知識與日常生活的關系非常密切，因而教師可以落實生活化教學模式，豐富化學教學課堂內容。例如，教師在講解“水資源的利用”知識時，教師例舉生活中飲用水的凈化過程，激發學生化學學習興趣，讓學生能夠更加主動積極地進行學習，進而提升自主學習的效率。通過這樣的方式，可以優化學生對化學知識點的認識，讓學生發現學習化學的樂趣，進一步提升學生自主學習的能力。

結語

總而言之，在高中化學教學中培養學生自主學習能力，可以實現學生綜合性發展，提升化學學習質量。與此同時，通過培養學生自主學習習慣，豐富化學教學模式，為學生提供更加有價值的培養課堂，進一步實現學生化學素養的提升，為后期學習奠定良好基礎。