大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的原則與思路探討

沈贊平 陳媛萍

（1.贛州師范高等專科學(xué)校 江西贛州 341000；2.江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 江西贛州 341000）

應(yīng)用文寫作是大學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，具有實(shí)踐性、實(shí)用性特點(diǎn)，所運(yùn)用的范圍較廣。但就以目前較多大學(xué)生的應(yīng)用文寫作實(shí)情來看，普遍存在應(yīng)用文寫作不熟練，未掌握有效寫作技巧的情況，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展都會(huì)帶來極大程度的負(fù)面影響。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，大學(xué)語文老師需要在明確應(yīng)用文寫作教學(xué)重要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更為順利的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的原則分析

1.教學(xué)內(nèi)容：堅(jiān)持專用與通用原則

應(yīng)用文涉及范圍能夠覆蓋全部職業(yè)，但一般將之劃分為兩種形式：即職業(yè)型（局限于某一行業(yè)、職業(yè)或特定領(lǐng)域）與通用型（跨職業(yè)與行業(yè)的應(yīng)用），所以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，老師必須要堅(jiān)持專用和通用的基本原則，并要考慮到學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)教育目標(biāo)，這樣才能夠確保學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得以不斷的提高。

2.課程目標(biāo)：堅(jiān)持實(shí)用和夠用原則

雖然應(yīng)用文寫作教學(xué)所涉及的范圍極廣，但課程教學(xué)時(shí)間卻較少，想要有效的達(dá)成預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)，就需要老師堅(jiān)持實(shí)用和夠用的基本原則，將大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效價(jià)值淋漓盡致的體現(xiàn)出來。

3.教學(xué)過程：堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則

應(yīng)用文寫作教材主要由基礎(chǔ)和范文兩部分構(gòu)成。從整體上看，教學(xué)內(nèi)容被概念、特征結(jié)構(gòu)、寫作要求、寫作標(biāo)準(zhǔn)等“知”形態(tài)的內(nèi)容擠占，有關(guān)于“行”的內(nèi)容卻十分有限。長期以往，會(huì)由于學(xué)生大腦中有過多條框局限，而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差的情況，最終會(huì)導(dǎo)致知行能力都無法保障的情況。為此，需要加強(qiáng)對(duì)知行統(tǒng)一的研究，設(shè)置好兩者的比例，選擇有效的理論與實(shí)踐教學(xué)方法，做好教學(xué)與延伸工作。

二、大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體思路分析

1.合理補(bǔ)充應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用文寫作教學(xué)的職業(yè)特征及職業(yè)價(jià)值較為突出，所以在實(shí)際教學(xué)之中，老師的應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生將來的實(shí)際生活及工作來教學(xué)，以此來促使學(xué)生得以身心的綜合發(fā)展。為此，在新時(shí)期的大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)之中，老師需要不斷補(bǔ)充大學(xué)語文應(yīng)用文寫作內(nèi)容，如將情感、生活等問題融入到教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐、思考機(jī)會(huì)，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。此外，作為大學(xué)語文老師，必須要明確自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，選擇優(yōu)質(zhì)的文章讓學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)，以此來不斷積累更為豐富的寫作材料，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

2.合理運(yùn)用應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧

合理運(yùn)用應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧，能更為顯著的提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。而此技巧的選擇并不是隨意的，必須要堅(jiān)持以生為本的基本原則，對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求及未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入了解，并且所運(yùn)用的教學(xué)技巧必須要能夠抓住重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。首先，老師需要明確為學(xué)生營造良好課堂氛圍的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的應(yīng)用文寫作方向更加明確，提高應(yīng)用文寫作的針對(duì)性。當(dāng)然，為了讓學(xué)生的寫作更具靈感，老師可以組織學(xué)生先對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷進(jìn)行討論，在交流過程中明確其突破口，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣及質(zhì)量。其次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，明確學(xué)生們實(shí)際寫作水平的同時(shí)，有效的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，促使學(xué)生們都能得到有效的進(jìn)步。最后，布置靈活性較強(qiáng)的作業(yè)，如創(chuàng)作自由日記，讓學(xué)生將應(yīng)用文寫作中的所思所想所獲進(jìn)行有效記錄。此過程中老師能通過學(xué)生的作業(yè)掌握更多的反饋信息，為后續(xù)更為高效的開展教學(xué)提供有效依據(jù)。

3.靈活運(yùn)用案例教學(xué)方法

老師在大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法之時(shí)，需要把握好幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，選擇合理的教學(xué)案例。即要具有典型性、真實(shí)性特征，確保能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考與研究，保持學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的求新求異心理需要。第二，組織案例討論活動(dòng)。即通過學(xué)生對(duì)案例的討論與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的應(yīng)用文寫作更具實(shí)效性。第三，總結(jié)評(píng)價(jià)案例。針對(duì)學(xué)生的討論優(yōu)勢(shì)進(jìn)行肯定，指出學(xué)生的不足，向?qū)W生們提出不同的啟發(fā)性建議，確保在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力。第四，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。在完成上述三個(gè)階段之后，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開展應(yīng)用文寫作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來解決實(shí)際問題。

結(jié)語

大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)極為重要，直接影響學(xué)生后續(xù)的就業(yè)及發(fā)展。為此，老師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持教學(xué)的基本原則，將創(chuàng)新的教學(xué)思路運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，更好的為學(xué)生后續(xù)職業(yè)能力的不斷提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。