在高中地理教學中進行環境保護教育的探討

韋額鋒

（鹿寨縣實驗高級中學 廣西柳州 545600）

現如今，我國的環境問題突出，這對我國的可持續發展極為不利。雖然我國制定了一系列的環境保護政策，加大了環境保護的資金與技術投入，但是僅僅從這幾方面著手是遠遠不夠的，還需要加強環境保護教育，讓更多的人認識到環境保護的重要性。作為祖國的未來生力軍，高中生環保理念的強弱對我國社會的可持續發展有著較大的影響，因此需要重視對高中生的環境保護教育。

一、進行環保教育的主要意義

1.是保護環境的重要手段

世界各國在經濟發展過程中，都一定存在著以犧牲環境為代價而獲取經濟發展的現象，尤其是在工業時代，這種現象更為明顯。現如今，全球環境遭到了嚴重的破壞，如果任由這個情況發展下去，勢必會破壞人類賴以生存的地球，不利于子孫后代的生存與發展。英國著名的生態學家愛德華，他曾經將環境惡化比喻為第三次世界大戰，并且指出，若任由環境繼續惡化下去，那么就會使人類失去生存的能力。近些年來，全球氣溫逐漸上升，致使海平面上升，而且世界上的一些生物種類已經滅絕。由此可知，保護環境也就變得越來越迫切。而要想實現對環境的有效保護，就必須要改變人們的思想，只有當人們樹立一個正確的思想觀念，樹立了人與環境和諧共處的思想觀念，才能夠使環境得到有效保護[1]。而作為祖國發展的生力軍，作為社會發展的未來力量，高中生的環保思想理念關系到社會未來的發展。在高中地理教學中，對他們滲透環境保護教育，就能夠增強他們的社會責任感。

2.有助于學生環保意識的樹立

高中時期對于每一個高中生都非常的重要，這是他們樹立正確世界觀、人生觀的重要時期，也是學生樹立一個良好生活習慣的重要時期。在高中地理教學中，如果教師能夠滲透環境保護教育，就能夠讓學生認識到當前社會環境問題的嚴重性，能夠提升他們的環保意識。例如，在《海洋環境問題與保護》的教學過程中，教師可以讓學生描繪自己心目中的海洋景觀。這時學生會說清澈的海水，會說藍藍的天空，還會說沙灘、沖浪等等，這時教師可以為學生呈現一些海洋的美景。隨后，教師可以話鋒一轉，同學們，海洋真的有你們所描繪的這么美好嗎？然后順勢播放幾張海洋污染的圖片，再引入到本課的教學之中。那么通過最后的講述，學生就會對海洋的污染物來源有所了解，對海洋污染的危害有所了解，繼而激發他們的環境保護意識。隨后，教師可以讓學生說說自己應該如何身體力行，從自己做起來保護環境，這個問題一經拋出，學生就會各抒己見，有的學生說我們可以對垃圾進行分類，堅決做到不亂扔垃圾；有的學生說可以由學校組織環境保護活動，組織學生前往社區或者周邊工廠宣傳環境保護。如此一來，就能夠幫助學生樹立一個良好的環境保護意識[2]。

二、開展環境保護教育的主要策略分析

1.在課堂教學中滲透環保教育

由于高中地理主要還是讓學生掌握教材中的知識點，以促使學生能夠考取高分，所以教師的重點還是應當放到教材內容的講述上，環保教育可以根據教學內容來進行滲透。因為在高中地理教材中，有許多的內容都涉及了環境保護，如《人口與環境》、《全球氣候變化對人類活動的影響》、《海洋環境問題與保護》、《荒漠化的危害與治理》等教學中，教師都可以進行環保教育的滲透。例如，在《全球氣候變化對人類活動的影響》這一課教學中，教師可以讓學生去探討全球氣溫上升的主要原因？那么學生通過探討會得出有自然原因以及人為原因這兩大影響因素，隨后教師再對氣溫上升的人為原因進行講述，讓學生了解到主要是二氧化碳的含量逐漸增多以及其他溫室氣體的影響。此時，教師可以讓學生分析為什么現在社會的二氧化碳的含量會逐漸的增多，究竟是由哪些原因所導致的？通過思考與討論，學生就會了解到是燃燒礦物燃料所產生的，是因為部分地區存在著毀林的情況。隨后，教師再對學生進行環保教育，讓學生了解到全球變暖的危害，首先會引起海平面的上升，甚至導致一些國家被迫舉國遷移；其次會改變生態系統，對全球的氣候造成較大的影響，第三，會增加極端天氣的發生頻率；第四，會危害人類的身體健康。通過課堂的講述與環保教育的相結合，學生不僅能夠對本節課所講述的知識內容有所了解，而且還激發了他們的環保意識[3]。

2.開展環境活動

在高中地理教學中，如果僅僅對學生進行知識的灌輸是遠遠不夠的，這樣很難激發學生的學習興趣。因此，教師還需要通過開展一些實踐活動，讓學生在實踐活動中感受理論知識。例如，在教學過程中，如果教師僅僅是展現一些社會上破壞環境的圖片，那么學生的情感體驗就不會非常的強烈。但是，如果教師引導學生親身經歷環境活動，讓他們直觀地看到社會中的一些破壞環境、亂扔垃圾的現象，就更能夠激發他們的環保意識。例如，教師在講述到社會環境污染的知識點時，教師可以讓學生利用業余的時間去進行實地考察，讓他們去考察學校周邊河流的污染情況。讓他們去調查河流的污染源，調查河流污染之后對周邊居民生活的影響，并讓他們探討如何去改變河流污染的現狀。那么通過親自參與到實踐活動之中，通過完成教師所布置的實踐任務，學生對于環境污染的認識就會更加的深刻，并且通過制定相應的環境保護措施，可以提升他們的實踐能力。

結語

綜上所述，在高中地理教學中，滲透環境保護教育是社會發展的必然要求，有助于學生環保意識的樹立。而要想更好的在地理教學中滲透環保教育，就需要教師加強與教學內容的聯系；可以開展環境活動，讓學生參與到環保實踐活動之中。如此一來，就能夠激發學生的環保意識，讓他們養成保護環境的良好習慣。