淺述體育活動對班級文化建設的影響

劉 勇

（山東省日照市新營中學 山東日照 26800）

一、班級文化與班級文化建設

1.班級文化是一個班級的靈魂

班級文化即“班級群體文化”，是作為班級所有成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命；其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶；第三，班級文化是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。

良好的班級文化，能在班級成員的心理上產生巨大的內在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感，使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人際關系和諧，班集體由此煥發出無窮的力量和生機。因此，班級文化最大可能地成為了塑造學生心靈的棲居地。

一個優秀的班主任，必然是一個能夠深刻認識到班級文化對班集體和個人有巨大影響力，并積極、智慧地建設班級文化的教育工作者。

2.中學班級管理的困境

12-18歲是人生第三個叛逆期，就是所謂的“青春叛逆期”。這個時期的學生往往個性張揚、追求獨立與自由、樂于表現；同時往往存在嬌慣、任性、浮躁、自私、承受挫折能力弱、缺乏體育合作精神、不易接受別人的勸告與批評等問題。像這樣的五六十個孩子聚在一起，組成一個團隊，又會怎樣呢？就像每個人都是一輛橫沖直撞的小火車，大家都不想按照既定的軌道行走……而要把這樣一群叛逆期的孩子擰成一股繩將是多么難的一件事！總之，做初中班主任，難！

如何幫助青春期的孩子平穩度過青春叛逆期、健康順利成長，如何增強班級的上進心、凝聚力，如何建設一個健康向上、積極進取、團結友善的優秀班集體，是每位中學班主任的工作重點與難點。

3.德與力——班級文化建設的核心奧秘

一個優秀的團隊，必定有一個共同的價值體系和強大的凝聚力和歸屬感。它可以于無形中淡化團隊中個人的一己之私，讓每個成員為團隊的共同利益和進步而努力；同時也可以讓個人從團隊中獲得強大的信心、進取的勇力與意志。我把它簡稱為團隊文化的“德”與“力”。

“德”即德育，立德樹人乃教育之根本。精神品格的教育應該貫穿人才教育的各個階段、各類學科，它是我們教育遠行的重要支點。“力”即體力、自制力與意志力。健康的身體與良好的體能是學業、事業進步與成功的基本保障。作為教育者，我們既要為黨、為民族大力培養各行各業的專門人才，更要著力培養有良知、有膽識、有遠見、有修養、能合作的身心健康、有耐挫力的精英人才。

作為從中學體育教師成長起來的教育管理者，我始終注意在體育教學活動中有意識地融入德育因素，在增強學生體質、陶冶情操、鍛煉意志的同時，更注重培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。體育，實現德與力教育結合的最好的育人途徑，也是促進班級文化建設的優良主題活動之一。

二、體育活動促進團隊文化建設

對一個團隊或班級而言，有效開展體育活動，不僅可以激發活力，健壯體魄，磨煉意志，塑造人格，還可以凝心聚力，形成強大的團體文化核心力，有效促進班級文化建設，形成良好的班風班貌。

1.從體魄到人格

1926年，中國高等教育史上第一位“體育教授”、清華大學體育部主任馬約翰在《體育的遷移價值》中詳細地論述了體育對于人才的重要影響力。馬約翰認為，青年每天持續而細心的體育運動練習與訓練過程使青年人逐漸獲得“只要堅持不懈就一定會獲得成功”的意識。這種意識深深地印在他們的腦海里，以至于內化為他們的性格品質。同時，體育比賽中的成敗輸贏，還可以增強人的受挫能力。從體魄的強健到人格的塑造，體育活動潛移默化地影響著一個人的智商和情商，在個人成就中起著舉足輕重的作用。

2.從個體到集體

長期運動者一定是善于競爭，喜歡競爭的人，而且他們往往具有勝不驕、敗不餒的優良品質。同時，集體性的運動更能讓學生在運動中體會和學會團結、合作、互勉，增強學生集體凝聚力與奮進拼搏的精神，也使團隊更愉悅和諧。長期的鍛煉可以有效增強隊友間的默契程度，如在足球、籃球等比賽活動中，有時一個眼神就能讓隊友領悟意圖，完成配合，追求合作共贏。

三、讓體育活動豐富我們的集體生活

教育者從學校、班級的實際出發，設計適宜而有效的體育活動，激發團體活力、豐富我們的集體生活，對學生進行有效的體育鍛煉和品格塑造，尋找個人在班集體中的責任感和歸屬感，顯得至關重要。下面以我在學校、班級管理中的一些活動設計舉例。

1.青春年少，我們去騎行

綠色出行，最壯觀最瀟灑的莫過于車隊騎行。我們積極發動團隊的力量，分設小組，實行組長負責制；人人簽署騎行安全承諾保證書；啟動家長服務保障力量；從學校集合出發，浩浩蕩蕩40余人，前有班旗，后有壓陣，中有監督協助，每次行程40里——100里不等。騎行，考驗體能，磨煉意志，強化紀律，不逞強，不急躁，團隊共進退，是學生們最喜歡的班級活動之一。

2.體驗極限，我們去遠足

每年的春秋兩季，都是詩意遠足的好時機。遠足，可以去水庫，可以去植物園、森林公園，也可以是海邊沙灘或郊外的小山。遠足時間長，孩子們用腳板丈量過家鄉的每一寸土地， 汗水灑落，重新認識的不僅僅是山丘、湖泊與田野，更是堅韌、互勉的隊友和自己。

3.秋高氣爽，我們去登山

重陽登高、飲酒賞菊從來都是逸趣逸事。幾乎每年我們都會組織學生去登山，一則鍛煉，二則減壓，三則促進團隊融合。

4.吶喊助威，我們來運動，我們來拔河

其實，在所有的團隊活動中，最直接有效、不受場地限制和干擾的運動當屬拔河比賽。吶喊聲聲里熱血沸騰，團隊的凝聚力空前高漲。此外還有學校、年級的田徑運動會、趣味運動會或各種接力賽等，也都是很好的團隊活動。

應該說，一個智慧的班主任和學校教育者應當充分認識并重視體育活動對于團隊和個人的巨大影響力，從而在教育管理中精心設計、組織，有序、有效開展體育活動，以更好地促進班級或團隊的文化建設。