高中物理教學中提高學生抽象思維能力的對策研究

劉 鴻

（江西師范大學附屬中學濱江分校 江西南昌 330038）

引言

高中生面臨著人生中第一個重大的轉折點“高考”，對于普通學生來講，這將是改變其人生軌跡的第一步。高中生的課程緊張又繁重，學生要應對繁重的基礎知識記憶以及數學、物理、化學等實踐科目的學習。在緊張的三年教學時間內，教育者如何將全部的只是傳授給學生，并且培養學生具備可以應付高考的知識儲量是各大高中院校的教學難題之一。在所有學科教學中，數學與物理是充分培養學生理性思維的重要學科，其中，在高中物理教學中提高學生抽象思維能力也是眾多高中物理老師的教學課題。高中物理知識難度增加，要求學生具備一定的物理思維。

一、引入物理科學影像

教育者在高中物理課堂上引入物理科學影像一方面將課堂內容講解變得更加直觀，方便學生理解；另一方面通過科學影像資料補充教育者在實際課堂上遺漏或講解存在一定難度的問題。高中生在一天緊密而又枯燥的學習中觀看一段影像資料可以緩解學生的壓力，又達到吸引學生注意力，提高教學質量的目的。相關專業專家經過漫長的研究得出，人類在接受視頻、圖片的信息是往往比單純的文字、數據要快上一到二倍。現今階段我國大部分實際教學課堂上都采用圖文結合符合時代發展的新式教學模式，教育者在課堂上通過投影儀、幻燈片對課堂內容進行講解，既減輕了教育者負擔又達到充分吸引學生注意力，避免學生在課堂中走神的情況，提高了教學質量。同時，實際教學教師經過長時間的觸摸粉筆，呼吸存在大量粉筆灰的粉塵，對其身體健康也存在一定的威脅。相對來講，利用計算機授課可以解決上訴所有傳統授課方式的弊端?？萍荚诓粩嗟匕l展，教育體系也在不斷的改革，教學環境也在不斷的提高，未來我國教育一定會更上一層高樓。引入物理科學影像通過展示物理學家的思維方式、思維模式進而潛移默化的影響學生進行有效的抽象思維能力培養，滿足教育者實際教學目的。學生在觀看物理科學影像過程中，了解物理學家對問題的發現、為了解決問題引發的思考、解決問題中出現問題的思考、解決問題依靠的理論依據、總結結果的物理科學用語、最終思考結果的實際應用。這些就是培養學生創建物理抽象思維能力的實際操作之一，科學影像的引入是符合時代對新青年能力培養的重大教育模式改革。在具體操作中教育者也要注意對影像資料的選擇問題，影像內容要客觀真實、符合社會主義核心價值觀、弘揚正能量。

二、開展物理實驗課程

所有的理科課程都需要對實驗有一定的了解，高中時代其包括物理、化學、生物三個重要理性學科。學生在學習過程中沒有實驗操作的基礎很難有長期發展，在大學課程教學中，大學教師普遍定義學生具有一定的物理實驗基礎，具備可以接受更高深的實驗的能力，而實際上我國現存大量高中重點院校，為了節約高中生的學習時間，減少了對實驗課程的教學用時，甚至一部分直接取消了物理實驗課程。短時間來看確實節約了時間，學生在高中時代并不會看出太大的區別，但從學生的長期發展的角度來看，這種做法并不利于學生在大學時代的物理學習，學生在面對大學物理課程中復雜并且難度很大的物理實驗課程往往抓不到實驗思想。對于大學物理學習課程要花費更長的時間去適應，間接與其他大學生產生差距，同時經過高中物理實驗培養的學生，思維體系中已經具有物理實驗思維模型，對于大學中的物理實驗更容易接受、學習。開展物理實驗課程對培養學生抽象思維具有很大的影響，各大高校都應該提高對物理實驗的重視，教育者不僅要重視學生的成績結果，也要為學生的長期發展打下基礎。

三、引入物理仿真實驗

物理實驗中存在大量學校無法支持做的實驗，對于此類實驗，學校可以引入物理仿真實驗，物理仿真實驗是通過編程計算機程序，利用電腦模擬物理實驗場景，滿足學生對于一部分實驗的操作性，同時解決實驗無法具體操作的弊端。物理仿真實驗的引入減少教育者與受教育者需要長時間實驗準備與實驗操作時間的需求，通過計算機操作，大大減少教育者需要準備實驗的時間，減少學生在操作實驗中因錯誤實驗操作或者實驗誤差過大導致實驗失敗的幾率，學生完成實驗操作的可能性大大提高。培養學生抽象思維能力，實際上思維是抽象的，民眾中與許多人不了解思維到底是一種什么東西，它到底在學生學習中扮演什么樣的角色。思維是人類大腦中思考問題的一種模式，當思維模式構建完全后，大腦皮層通過視覺感受到問題之后，神經元會自動的采用思維模式進行傳遞，分析問題。這種解決問題的方式就稱之為思維方式。值得注意的是不同人的思維模式是不同，盡管由同一位教育者培養，但其后天的思維培養與生活密切相關。

結語

高中物理課堂上有關物理抽象思維能力的培養不僅適用于學生對于物理知識的學習，學生在所有理科科目的學習中都可以使用這種抽象思維。同時，抽象式思維能力的構建對于學生在今后生活中處理問題時思維模式的體現也存在很大的影響?，F代課堂教學中的培養目標不僅是針對學生課堂學習內容，教育學與學校更關注知識對于學生今后實際生活中的使用情況。抽象式思維對于學生的長期發展，包括對價值觀、社會觀、人生觀的構建都存在很大的影響，教育部門要加大對學生綜合能力的培養。