信息技術與初中語文教學整合之我見

劉英明

（吉林省長春市榆樹市于家鎮中學校 吉林榆樹 130400）

現在，計算機突飛猛進地發展和普及，使我們的教學媒體由單向發展成了雙向。按照課程改革中“面向全體學生，發展個性特長，優化教學過程，提高教學效率”的教育理念，實施信息技術與語文學科的整合是現代教育發展的必然。信息技術與語文學科的整合，可發揮學科整合所帶來的優勢，實現語文教學的互促互動、重新組合。整合可以真正實現教學目標的綜合性，教學過程的民主化，教學方法的多樣化和教學技術的信息化，從而使語文學科的教學得到突破性的進展。

通過實踐探索，我發現現代信息技術與初中語文教學的整合有以下幾個方面的好處：

一、課堂導入方面：創設教學情境，激發學生興趣

利用現代信息技術創設語文教學情境來導入新課，把教師語言的精心組織和教師情感的真情投入及現代視聽工具的充分利用有機結合在一起，能調動學生的手、嘴、耳、眼等和大腦左右半球一起進行積極的思維活動，有利于激發學生的學習興趣，促使其集中注意力積極參與課堂活動，從而提高學習效率。

例如在《沁園春·雪》一課的導入中，用多媒體課件顯示在蔚藍的天空映襯下，紛紛揚揚的鵝毛大雪不停的下著，樹木成了玉樹瓊花，在這樣一幅飄飄灑灑的北國雪景圖中，配置優美的音樂展示名家的朗誦，同時現出毛主席的親手筆跡，會讓學生一下子進入到課文的情境中，不僅明確了詩歌的主題，而且感受到被一種磅礴的氣勢所震撼、所感染。然后老師再開始詩歌的教學，學生就會充滿興趣，較易接受，為課堂上學生深入理解課文，引起情感共鳴打下基礎，比教師單純的語言導入效果要好得多。

二、課堂教學方面：便于課堂學習，直觀形象高效

1.利用現代信息技術的聲像結合功能，可以運用有關材料，加強學生對文學常識的學習、積累，并使其從中受到教育。如在作家作品介紹方面，我把課標要求掌握的一些比較重要的作家的情況，利用多媒體的聲像結合功能，將其人生經歷及其作品內容進行演示，可以更好地增進學生對作家的了解，激發學生學習熱情，從而更好地理解課文。并且演示的內容可以在計算機中存儲下來，根據課文教學內容和需要的不同確定不同的展示重點。像中國的李白、杜甫、李清照、辛棄疾、魯迅、冰心和外國的莫泊桑、契訶夫、培根等，都可根據需要確定搜集的內容并進行保存，以方便學生課堂學習、課下查閱。

2.計算機集多種媒體功能之大成，融文字、圖形、圖像、聲音、影像、動畫等為視聽一體化，使多媒體的特點與功能在情境創設中達到優化組合。多媒體通過真實情境的再現與模擬情境創設演示教學，突破了時間、空間和地域的限制，把不可見的現象重新直觀地展現在學生面前，能幫助學生更形象深刻地體會文字給人們帶來的審美愉悅，且在課文教學方面，借助多媒體能幫助學生深入理解課文內容。例如在教學《魯提轄拳打鎮關西》一課時，我先讓學生充分地閱讀文本，理清文章的線索和事件過程，弄清魯達是一個怎樣的人，以及他是如何三拳打死鎮關西的。等給以足夠的時間，學生腦海中有了印象，然后放映《水滸傳》中相關片斷，讓學生通過欣賞影片，從而和頭腦中形成的畫面進行對比、聯想、補充、分析、綜合，以便使學生更好地理解課文。同時也讓學生明確了文本和影視作品之間的區別，對生活中電影電視劇有一個正確的認識。

3.利用現代信息技術，教師可以在40分鐘內有目的地投放大量文字材料，以擴大閱讀量，讓學生接受更多的信息，切換快捷，操作方便。如課外閱讀篇目的理解，無論教師讀或抄、印，都費時費力，不如把上課需要的篇目內容投放到屏幕上，讓學生看屏幕自己閱讀，然后學生間討論、交流，最后教師點撥，這樣可以節省教學時間，提高教學效率。

4.另外，像綜合性學習之類的內容，因學生的知識面較窄，接觸社會較少，所以教師在課前可以大量地搜集相關內容和知識，或讓有條件的學生課下多收集，這樣，課堂上就可以加大教學容量，師生之間相互交流啟發，共同提高。

三、作業練習方面：設計練習作業，反饋及時有效

采用多媒體技術編寫有針對性的練習，可使學生學習變被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，輕松鞏固已學知識，真正達到“減負提效”的目的。比如在練習時多編寫各種形式的選擇題、填空題、是非判斷題等，由軟件來判斷學生的解答正確與否，并根據練習的情況給以必要的適當反饋信息。在學生作出正確回答時，給以肯定和表揚；在學生作出錯誤回答時，指出其回答是不對的，必要時還要分析錯誤原因，并鼓勵學生再次回答。這樣，學生對回答的結果特別關心，無形中提高了學習期待，對反饋的信息印象就會特別深刻，效果較好。

由此可見，信息技術與語文學科的整合，好處是多方面的。但教師一定要學會適時、適度、適量地運用，使課件運作藝術與語文教學藝術真正地有機結合起來，達到完美統一，從而促進教與學的雙邊活動，真正體現以教師為主導，學生為主體的現代教學思想，最大限度地利用課堂教學時間，充分調動學生學習的積極性和興趣，使學生通過各種器官進行學習，充分開發學生大腦左右半球的潛能，這樣，不僅有利于發展學生的智力，而且有利于開發學生的非智力因素，使學生始終保持積極的學習心態，有利于教學上各種形式的優化組合，使學生多方位地了解知識，便于學生理解和記憶知識。

總之，信息技術與語文學科的整合給課程改革帶來的影響是空前的，革命性的，它是培養創新人才的重要手段之一。