探究信息技術與高中文言文教學

黎 明

（江西省九江市武寧一中 江西武寧 332300）

文言文教學是當前中國漢語教育的重要內容。它優雅而精確的語言、獨特的形式以及簡單而深刻的思想，對學生的學習、成長和發展有著非常重要的影響。但是，長期以來，語文課堂教學中的文言文教學卻一直是語文教學中的難點，學生們不愿學習，不知道怎樣去學習，自然無法好好學習。這不僅讓文言文脫離了當前的時代語境，也是教師遵循舊教學方法而不是跟上時代發展的原因。因為信息技術在這方面具有很好的糾正作用。所以，本文在此基礎上，對運用信息技術實施文言文教學的方法進行了相應的研究。

一、使用信息技術進行文言文教學的意義

1.促進教學方法的創新

教學方法創新是教學中的重要課題之一，它在優化教學質量方面發揮著十分重要的作用。此外，近年來，隨著教育改革實踐的不斷發展，高中的文言文教學出現了改革的傾向，但大多數改革未能達到預期效果。信息技術在課程教學中的應用在一定程度上解決了這個問題。信息技術是一種新的教育教學技術，它與傳統教學在課堂氣氛和教學空間拓展等領域有很大的不同。

2.有利于教學觀念的轉變

不得不承認的是，高中當前的語言文學教學中，相當一部分的教師教學的觀念較為落后。最典型的事情是，大部分的教師在教學過程中仍堅持以自己為主導的教學觀點。教師是課堂的主導，控制著課堂氛圍和教學進度。在這樣的環境中，學生只能是被動的接受。在中國的文言文教學中，常見的教學模式是教師逐句分析課文，然后學生記憶詞義和原文翻譯。這種教學方式的弊端就是過于繁瑣，且效果一般。信息技術的應用對教師教學職能的轉變有著良好的影響。教師可以免除繁重的教學任務，并根據課程材料讓學生進行自學。這將有助于更新教學理念，形成教師“以學習為主體，以學習為教學原則”的教學理念。

3.推動教學成果深化

信息技術在中國文言文教學中的應用可以在一定程度上彌補學生的基礎知識不足。當今信息時代，學生們不是信息技術領域的陌生人。信息技術在中國文言文教學中的應用可以拉近與學生的距離，信息技術在相關資源開發、課堂氛圍建設和師生互動中發揮著較為良好的作用，有利于深化教學成果。

二、文言文教學中使用信息技術的方法

1.充分利用課程導入

在學生的文言文學習過程中，興趣是影響學生學習的最重要因素。然而，缺乏學習興趣一直是限制文言文學習的主要因素。事實上，許多學生對文言文的學習是有一定的興趣的，但是相對復雜的知識框架和眾多的知識點嚴重的阻礙了學生的學習。因此，課程導入對增強文言文的學習有非常積極的作用。課程的導入主要是一些有趣的內容，這些內容與教師在正式的教育之前引入的教學內容有關，取決于課程的實際需要。它對激發學習興趣有很好的效果。經常見到的導入有問題導入，游戲導入，視頻導入等。以“紅門宴”為例。 本文選自“史記”，是“史記”中最具文學性的段落。“紅門宴”上目前有無數的電影和電視資料。教師可以從“楚漢傳奇”中選取相關教學資料，在課前播放給學生。視頻用于喚醒學生學習文言文和探索歷史的興趣。

2.創設教學情景，營造良好的氛圍

從目前高中語文課堂的教學方式來看，枯燥是最大的問題。在很多的情況下，教師進行一言堂式的教學。學生的參與程度相當低，三心二意。無法建立有效的溝通和互動。課堂教學效果非常低下。在這方面，教學情景的創建對提高學生的參與率具有積極影響。情境教學與學生的心理學密切相關。它不僅可以在直觀的情境中提高學生的學習欲望，還可以幫助他們理解文章的主題和思想。以蘇軾的“赤壁賦”教學為例。這是寬容，愛和理性的大驚小怪。作者使用主客問答的方法，創作出了這個千古聞名的作品。在“赤壁賦”的教學中，學生的自主感受文章之美和思想之美是前提。教師可以利用多媒體信息技術，在月光下觀察長江的情況，同時結合內容“客有吹洞簫者，倚歌而和之”，并配合適當的音樂 為學生閱讀創造良好的氛圍。

3.提高課件制作水平

在以往的文言文課程中，教師將大部分的精力都集中在教學過程中的基礎知識掌握上。在教學中，詞和短語的翻譯是核心。這種教學方式雖然不利于激發學生的學習興趣，但的確是培養學生文言文基礎的必經之路。當然，信息技術在文言文教學中的應用應該從興趣的角度去看，在教學情景的創造中發揮重要作用，但要更好地理解信息技術在文言文教學中的價值僅僅是這樣還是不夠的。信息技術必須真正融入文言文課程。否則，不僅難以糾正偏見的問題，還會從根本上削弱文言文教學的影響。

結語

文言文教學一直是漢語教學中的難題。對于文學儲備較弱的學生來說尤其如此。 許多學生不愿意文言文，甚至有嚴重的“恐懼”心態。在過去的課程中徹底糾正所有類似的不良現象，從學生的學習心理學開始，使用信息豐富的教學和教學方法，增強文言文教學的課堂效果。