淺談核心素養培養視角下小學體育教學

黃瑞娟

（大連市甘井子區弘文小學 遼寧大連 116038）

當前，體育課堂教學中學生的核心素養培養已經成為課堂教學的主要目標，改變以往體育課堂教學中以培養學生技能為主的課堂教學模式，將核心素養的培養融入體育課堂教學過程中，將小學生體育品格培養作為課堂教學的主題，提高當前小學生的綜合素質非常重要。本文對核心素養培養視角下小學體育教學的教學目標和教學現狀進行了探究，具體內容如下。

一、核心素養培養視角下小學體育教學目標

1.培養學生健康意識

小學正是學生身體發育的關鍵階段，在體育課堂教學中，培養學生健康意識非常重要。健康意識的培養主要由幾個方面組成：第一，培養學生參加體育課堂的興趣，教師可以在課堂教學中設置相關的體育活動，吸引小學生的興趣，培養其健康意識。第二，用適量的體育活動提高小學生的身體健康素質。第三，小學生體育知識的掌握。教師在課堂教學過程中應以實際活動教會小學生專業的體育知識，使學生能夠通過詳細的分步講解掌握更多的體育專業知識，了解相關的體育項目的規則，并學會遵守規則。

2.提高體育專業技能

在體育課堂教學過程中，學生可以通過專業的體育訓練提高自身的體育專業技能。教師在課堂教學過程中，應教會學生體育訓練項目的專業知識和相關訓練的技巧，使學生熟練掌握體育技能，提高學生的體能素質，做到技能和體能的同時進行和相互促進。

3.提高身體素質

在課堂教學的過程中，教師可以將學生的專業技能作為體能訓練的基礎。既能夠使其熟悉專業技能，又能提高學生的體能。身體素質對身心的健康發展有著決定性作用，所以，在課堂教學的過程中，教師要適度提升學生的體能訓練，保證其身體處于健康發展的狀態。

二、小學體育課堂教學現狀

1.小學體育學習存在的問題

據國家統計，2016年我國僅17%小學生經常運動，學生的體質呈下降趨勢。 80%以上的小學生暑假寧可整天呆在家中玩游戲、看電視，也不愿意跑十分鐘的步。小學生在認識上把體育課當做是一種游戲的方式，有時體育課會被學生和家長認為是一門可有可無的課程，學生在體育課堂中呈現的是懶散和無所謂的心態。所以在小學生的體育課堂中更多的是隨性和非專業性的教學。久而久之，學生的體育技能的訓練就弱化了。由于沒有一定量的體育技能學習，學生的體育精神和體育意識就無法很好地進行滲透與培養。

2.教師的重視度不足

部分體育教師的教學思想跟不上教育改革制度的變化，一些小學體育教師在思想上對小學體育教學認識不足，認為小學體育教學就是給學生上活動課，只要在課堂教學中對學生的體能訓練到位，技能進行教授，增加課堂游戲活動就可以，這種體育課堂教學在培養學生的體育知識和體育素質方面都不符合真正的教學要求，長此以往，體育課堂就會逐漸變成活動課，學生對體育專業知識掌握不足，課堂認識不足，嚴重影響學生核心素養的培養。

三、核心素養培養視角下小學體育教學

1.合理安排課堂教學內容

在課堂教學過程中，教師應按照課堂教學核心素養的培養要求，給學生的培養過程設定相應的小目標，要細化到每節課的課堂教學中需要怎樣培養學生的相關核心素養知識。首先，在課堂教學過程中，教師要將課堂教學內容與核心素養的培養要求合理地結合，在實際的課堂教學過程中對學生進行課堂理論知識教學，使學生對體育深入了解，引發學生對體育課堂的學習興趣。其次，培養學生對體育項目的興趣，學生可以根據自己的興趣愛好選擇合適的體育項目，通過專業的體育項目培養小學生的體育特長，教師在小學生專業技能的提高中要注重小學生的心理變化，在專業技能訓練的過程中要有階段性地對小學生的學習結果進行檢查，但檢測過程要根據學生的能力，設置相應的獎勵措施，激發學生的學習熱情，使小學生能夠在課堂教學過程中正確認識體育，提高學生的健康鍛煉意識。

2.改變教師的思想觀念

在核心素養的培養中，首先要改變教師的思想，小學生體育核心素養的培養關鍵在于課堂學習過程中教師的課堂教學方式和教師思想，所以，教師思想的改變非常重要。學校可對教師進行相應的核心素養知識培養，定期開展核心素養培養結果的交流會，使教師在不斷的學習和實踐中提高自身體育核心素養課堂教學能力，在教師之間進行取長補短的學習借鑒，為不斷完善核心素養下小學體育課堂教學中小學生體育品格的培養方法提供平臺。提高教師的思想素質對其在課堂教學中更好地融入核心素養知識有重要作用。

3.培養學生意志力

由于先天身體素質與興趣傾向的差異，同一個班級的學生無法在同一個體育項目達到同等的水平。譬如有些學生身高有優勢，更擅長打籃球，而矮小的學生卻在短跑項目有著極強的爆發力，還有部分學生盡管勤學苦練也很難在足球項目上實現突破。然而，小學體育教師不能因為差異的存在而放棄任何一個學生，不能放任學生因為畏難而逃避訓練。因此，面對這樣的現狀，小學體育教師可以在教授每一種體育技能時，根據學生的接受水平進行能力分層，并設置能力之上的目標進行引導與激勵，從而激發學生的潛能，并在他們竭力完成目標的過程中提升他們的心理承受能力、克服困難的決心與勤奮刻苦的優良品質。在體育課堂中，我們要參照學生的實際差異，如性別、運動能力、運動量等，進行有區別性的教學，最大限度地挖掘學生的運動潛能，培養他們的運動技能。

核心素養培養視角下的體育教學，有助于在小學生體育課堂教學中培養學生體育意識，樹立小學生堅持體育鍛煉，提高自身身體素質的意識，使小學生在體育課堂教學中能夠掌握更多的專業知識。