淺談小學生語文閱讀能力的培養

苗 博

（吉林省四平市八一希望學校 吉林四平 136000）

小學語文新課標強調：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，閱讀教學在小學語文教學中是非常重要的培養學生在對于閱讀方面更有探究的技巧和創造性能力。在有條件閱讀情況下，對書面內容的反思理解等環環相扣，就能有效地提高閱讀能力和質量。那么，究竟怎樣培養小學生的閱讀能力？

一、營造民主情境，主動參與閱讀

小學生學習語文主要是自主學習的過程，這里，教師是學生引導著、組織者和指揮者，一定要清楚，教師起到的作用是引導，閱讀是學習生自己閱讀，別人代替不了，他人幫助不了。他們經常是閱讀自己喜歡的內容，不喜歡不愿意閱讀。因此，教師需要提供學生喜歡閱讀空間，想學生之所想，尊重他們閱讀方式。學生自己閱讀時，根據學生意向自由選擇，先讀哪一篇，再讀哪一段，最后讀什么，學生自己選擇。教師從教學目標出發，告訴學生，從感興趣的課文內容開始，讀完每一篇或一定的內容，說說感想、感受。使學生的主觀能動性發揮得淋漓盡致，營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，有的規矩省略，徹底消除束縛，調動學生的積極思維，語言動起來，自主閱讀前提下，適當組織小組合作學習，探討爭論，暢所欲言。

二、激發閱讀興趣，調動閱讀積極性

古人：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是一切活動的起點，小學生閱讀能力的培養應該從閱讀興趣抓起，從幼兒教育開始，先由父母帶進閱讀的大門，小學學習，學校提出更高的要求，教師需要博學多才，旁征博引，每一節閱讀課充滿情趣，讓每一節閱讀課有趣，每一節閱讀課學生有欲望。注重渲染文章的意境，體驗作者的思想，品嘗語言的美。不可脫離文章，繪聲繪色的講述，巧設互動朗讀，關注朗讀的聲音，調動學生對閱讀的興趣。

三、關于語文教學學生的閱讀能力培養

1.熟讀課文逐漸培養閱讀能力

小學語文閱讀教學時，關注閱讀教學，持之以恒，堅持不懈，給予學生基本的閱讀方法，讓學生理解文字上面的意義，只有知道啥意思，才能理解文章，具體說就是：寫了什么人、什么事、什么物，隨著文章的理解，體會到文章的內涵，探索文章的作者寫文章有何目的？闡述什么觀點，贊揚什么，反對什么，想抒發什么情感。這樣，一步一步的分析領悟作者的思想感情態度，進一步上升都理性認識，實現較高層次的理解。同時，需要進一步弄清作者如何以語言文字反映事物的？如何表達思想感情的？這一切和閱讀分不開的，只有經常閱讀課文，才能對課文的有深入的理解。

2.運用生動、優美的語言，誘發學生想象，培養學生的閱讀能力

小學語文閱讀要抓住關鍵點，找到閱讀最佳時期，析離教材中帶有感情色彩，語言優美華麗，引人入勝的段落，學生反復閱讀，深入理解，展開想象的翅膀，放飛自己的思維，大膽想象，不管是有的或者是沒有的，只有要能想出來就可以想，逐漸培養閱讀能力。

四、上課之前（晨讀）高聲朗讀，仔細品味

語文閱讀教學表明：朗讀有助于學生深入理解課文。朗讀在教學中只有多讀、反復讀才能逐漸培養學生語感，學生在閱讀中有所思，閱讀中有所悟。特別是低年級學生閱讀自控能力較差，時不時注意力分散，溜號了，大聲朗讀有助于學生注意力集中，抓住他們的心，與其他同學一起朗讀。正如古人所說的：書讀百遍其義自見，足以說明這一道理。此外，朗讀可以培養學生表達能力，即：口語表達和書面表達。不管通過哪種方式，要求理解用詞合理、語句通順、連貫、句式靈活、多樣，內容詳實、清楚等。朗讀可以使學生對閱讀過的文字印象深刻。

五、選擇課外閱讀書籍，日積月累，享受快樂閱讀

教學實踐證明：課堂內閱讀是主要的，課堂外閱讀是延伸。學生具備一定的閱讀條件之后，教師趁熱打鐵，繼續前行，幫助選課外閱讀書籍，使學生由課內學到的知識延伸的課外，從而提高閱讀能力。

點燃學生閱讀熱情，培養學生閱讀興趣，調動學生的主觀能動性，進行積極思維。以多種多樣形式的閱讀，逐步培養學生的學習習慣。給予學生自己閱讀的自由，選擇喜歡的課外讀物，有時不理解的部分，讓學生盡量自己解決，實在不行，再找教師或同學。引導啟發學生互相解答，這一過程由學生自己進行，從而鍛煉了閱讀能力。

無須諱言，通過大量的課外閱讀，信息量日益增加。教需教師有效指導，學會課外閱讀積累詞匯，找出描寫方法，逐漸積累摘文章的好詞、好句、段落，背下來，變成把自己的東西，為以后自己寫作文時奠定基礎。閱讀《小城春色》的情景：山城里街道的刺槐，梧桐爭先恐后的吐出綠芽。磚縫里，墻角下，小草們一個個調皮的掀起頭上的泥土。講解時，教師有效指導：，抓住幾個關鍵詞 ：爭先恐后，吐出，調皮，掀開等，感悟春天一片生機盎然。讓學生匯報自己從課外閱讀中找到的好的詞句，向班級學生介紹，把自己的收獲與大家一起分享。

結語

閱讀能力是語文教學的關鍵，具有一定的閱讀習慣和能力受益終身，小學生處于基礎教育階段，有效進行正確的閱讀能力培養，激發學生閱讀興趣，掌握大量的詞匯量。培養自主閱讀的好習慣有助于提高學生的閱讀質量，提升學生自身素質，為今后進行中學課程的學習打下堅實的基石。俗話說“教無定法”，小學閱讀教學需要腳踏實地探索新途徑，解放思想與時俱進，優化閱讀課堂教學，注重閱讀教學的有效性，促進小學語文閱讀教學發展，培養小學生的語文素質和能力。