奔跑吧！語文
——淺議如何有效地讓課外活動滲透于語文學習中

劉雪蓮

（廣西靈山縣平山鎮平坡小學 廣西靈山 535425）

學生的家庭生活、社會生活、其他學科的學習，都是學習生活的重要內容。這些活動都離不開觀察、思維、理解、表達。因此，從這個意義上來說，可以把學生的家庭、社會生活和其它學科教學都看作是小學語文的課外活動，有意識地把課外閱讀、練筆活動滲透進去，使閱讀、作文成為學生學習、生活的需要。比如引導學生把學過的數學知識、自然常識編成知識故事，既復習了學過的知識，又培養了學生的語文能力和思維能力。再比如組織學生開展小實驗、小制作、小發明等科技活動，讓學生寫實驗或觀察報告、制作說明等；結合歷史、自然、地理學科教學，組織參觀名勝古跡、歷史文物，考察山川地貌，采集動、植物和礦物標本等活動，結束后把活動情況寫下來。總之，學生的生活處處離不開語文；凡是學生活動的場所，都是小學語文基本功訓練之地。我們應該重視學生的這些課外活動，把它也作為小學語文的課外活動。那么，如何有效地讓課外活動滲透到語文學習中呢？

一、按照實際情況，制定切實可行的計劃

課外活動是語文教學的重要組成部分，要加強計劃性。每學期開學前，語文教師制定教學計劃時，要同時制定課外活動的計劃，使之成為語文教學計劃中的有機組成部分。制定計劃時應注意活動內容的豐富多彩，形式要多樣。只有豐富多彩的內容，新穎多樣的形式，才能激發學生參加活動的興趣。小型分散，簡單易行，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的不同興趣和愛好。其次是活動要適量，并注意與其他學科的課外活動的協調，不使學生負擔過重。小學生正處于身心發展的重要時期，在課堂學習和課外作業之余，應該保證他們有足夠的睡眠和休息，讓他們參加一些感興趣的活動，而不應該使他們負擔過重，感到疲勞。

二、充分調動學生的自覺能動性

充分調動學生的自覺能動性，是使課外活動取得成效的關鍵。

第一，要著重培養學生獨立活動的能力。

凡是學生能夠自己做到的事情，盡量讓學生自己去做，不要包辦代替?？梢苑攀肿寣W生自己制定計劃，自己開展活動，鼓勵學生在活動中主動地獲取知識，自覺地鍛煉能力，充分發揮自己的特長。在這個過程中，教師要善于作適當的指導，又要十分注意尊重和保護學生的積極性和創造性。

第二，要掌握學生的年齡特點，激發學生的學習興趣。

首先，教師應了解學生的愛好和要求，因勢利導，引導他們觀察、描述自己最感興趣的事物，推薦他們愛看的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種活動。同時，要注意培養學生的廣泛性。兒童的興趣是不穩定的，只要教師善于引導，學生就會對越來越多的事物發生興趣，興致勃勃地參加各種活動。我曾經布置學生幾次回家觀察一種動物，發現孩子們只喜歡寫小狗小貓，對其它的動物卻不感興趣。根據這種情況，我在布置一次觀察前，向孩子們介紹了如小蜥蜴、小壁虎、小蚯蚓等的生活習性。通過這么一介紹，學生的興趣上來了，在參觀時大家都從多個角度細致地觀察了自己喜歡的小動物，寫出了生動的觀察日記。

第三，要及時肯定成績，經常鼓勵表揚。

對于學生在課外活動中的良好表現和取得的成果，要采取各種方式加以鼓勵表揚，使學生經常體會到獲得成功的喜悅，看到自己的伙伴的聰明才干，從而更加激發學生參加課外活動的積極性和創造性。

三、加強對課外活動的具體指導

小學生年紀小，經驗少，教師既要充分調動學生的自覺能動性，又要加強對課外活動的具體指導，特別是要加強對課外讀寫活動的具體指導。對于這點，我是這么做的：1.幫助學生選擇課外閱讀。小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。教師應根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有用的讀物。首先，思想內容必須是正確和健康的。小學生識別能力差，我們必須要讓他們閱讀思想正確，感情健康的作品。其次，題材要廣泛，體裁要多樣。除了他們喜歡的作品還應該介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事，游記和各種科學技術的普及讀物，科學文藝讀物，從小培養他們多方面的興趣愛好。再者，還應適合兒童的年齡特點和理解水平。小學生早期閱讀內容復雜、語言艱深的書籍，不僅影響學生的正常生活，有損健康，而且會因為無法理解，養成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習慣。2.指導學生如何把課外觀察活動寫成文章。如果語文學習只是在課堂上紙上談兵，顯然是枯燥的，滿足不了學生旺盛的求知欲和好奇心。學習了《廣玉蘭》一課后，我讓學生走進生活，觀察花的生長情況，并寫成觀察日記。這樣不僅可以使學生親身感受賞花的樂趣，而且能養成健康的審美情趣和生活方式。學習了《灰椋鳥》，還可以讓學生走進大自然聆聽美妙的聲音，在感受自然美的同時，喚起學生熱愛自然、親近自然的情感，增強保護動物的意識。

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文課程的學習，既是學生通過語文學習和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。因此，在教學中，對于兼具工具性與人文性的語文。就應拓展更大的空間，從更廣的層面上來培養學生的語文素養——立足課本，跳出課堂。

如何有效地讓課外生活滲透于語文學習中，必須讓學生邊被動為主動，變被動接受為主動尋覓。只有把握好了課外活動的度，才會從教材這座獨木橋走向無限延伸的寬闊大道，讓學生擁有自由翱翔的語文天地。