注重教師隊伍建設，全面提升師資水平

尹 紅

（長海縣四塊石小學 遼寧大連 116500）

教師在教育教學中占據著主體性的作用，一個師資力量雄厚的教師隊伍是實現小學教育中教學質量提升的關鍵性因素，更加是關系到我們教育的整體發展。因而，在教育管理上，學校要尤為關注到教師隊伍的建設，將學校師資的水平提升到一個更高的層次。

一、當前教師隊伍建設中出現的問題

新課程標準實施之后，教育越來越注重學生自身的發展，對教育的重視程度也提高了，但是教師的能力和素質卻沒有隨著時代的變化而有所提升，依舊停留在原來的水平，所以呈現出了許多明顯而且嚴重的問題。

1.教師的教育理念呈落后狀態

教師的教育理念在教學中是十分重要的，有的時候甚至決定著教學的效果，進而影響到學生對知識的吸收。在當前，我們的一些教師隊伍中依舊存在著對于當今的新時期的教育教學理念不了解的想象，他們不求甚解，無法掌握到新時期新的理念的真正內涵，這就極容易導致教育的缺失，無法讓學生得到全面和健康的發展。要知道，在我們教師來說，還是存在著特別嚴重的看分數說話的現象。因此，很多的教師就會在教學時只注重分數的提升，而忽略了更為重要的對學生能力的培養，這是我們當前較為嚴重一個想象，故而，教師的教育理念急需順應時代的發展實現轉變。

2.教育教學方法缺少創新

我們大家都知道，好的學習方法能在學習中起到事半功倍的效果，同樣，教師采取好的教學方法，不但能實現教學效果的優化，而且能讓學生在學習的過程中更快的達到學習目標。然而，很顯然，當前我們小學教育的師資隊伍并沒有在教學的方式、方法上取得有效的創新。大多數的教師在實施教學活動的時候都采用的是傳統的教學模式，方法過于簡單，而且難以達到培養學生的目的。

3.教師自身的能力不夠

現在的社會日新月異，知識也在不斷的發生著變化，隨著網絡信息社會的發展和生活水平的提升，學生擁有了更為廣闊的視野，學生在生活中也學到了很多的知識，也就對學習目標有了更高的期許。但是，有的教師卻是固步自封，沒有做到不斷的學習以提升自己的能力，例如，一些年紀較大的教師信息化技能不足，會影響到學生的學習效果。

4.教師隊伍的構成不科學

當前教育隊伍中出現得較為嚴重的構成不合理的現象就是教師的年齡結構，比較常見的就是由于我校地處偏僻，導致生源外流，新教師進不來，我校小學教育中就出現了年輕教師較少的狀況，雖然老教師有足夠的教學實踐能力，有豐富的經驗應對教學中所出現的問題[1]。但是缺乏一些新的教學理念。

二、加強小學教師隊伍建設的可行策略

1.不斷強化教師專業培訓

社會是處于不斷的發展變化之中的，學習也應該是沒有止境的，只有在不斷的學習中提升自己的能力和素質才是提升教師水平的關鍵出路。教師僅僅依靠個人在日常教學過程中不斷加強自身的學習是無法滿足教育事業的發展步伐的，還需要學校、教育主管部門有意識的組織小學教師開展專業的教學培訓，為其提供更多的成長途徑[2]。現如今，我們的一些小學教師雖然擁有著很高的學歷，畢業于一些有名的高等院校，但是其專業水平還是有著很大的提升空間，要想教師把學生教好，那么，就要把對教師的專業培訓落到實處，根據教學領域的變化及時開展培訓，為小學教育培養出一支優秀的師資隊伍。

2.發揮優秀先進典范的帶頭作用

在教學中總是會踴躍出一大批優秀的教師骨干，他們在教學中有自己獨特的教學方法，他們就是值得我們學習的榜樣。在建設教師隊伍的過程中，學校就可以充分的發揮先進典范的模范帶頭作用，讓其參與到一些重要的科研活動中去，這樣不但可以發揮其價值，而且也能給新教師的教學做出示范，讓年輕教師學到經驗的同時，還能看到自己的價值。

3.在教師間開展良性競爭

正所謂“物競天擇，適者生存”，教師與教師之間也要有所競爭，這樣才能實現教師的教學水平的提升。如果在教師之間沒有實施良性競爭，就會使得一些教師沒有進取心，也不會再有提升自己水平的思想[3]。因而，在這個競爭越發激烈的大時代背景下，在教師之間開展良性的競爭是極為必要的，只有在這種競爭狀態下，教師才會產生危機感，從而形成不斷提升自我水平和能力的意識。但是，我們在開展競爭時一定要把握到競爭的尺度，因為如果進教師之間的競爭過于激烈，就會使得教師的內心無法安定，進一步就會導致其無心教學，只一味的想著如何提高學生的成績，忽略了教育的實質。學校開展良性競爭，可以將對教師的表彰作為競爭的獎勵，以此提升教師的教學水平。

4.加強教師之間的合作交流

教師和教師之間的交流時實現信息交換和教學方式的優化最好的途徑，通過交流，教師可以找到學生及教學中的共性，也可以在交流中找到一些解決教學中所遇到的問題的方法。這里所說的加強教師之間的交流，不僅是指同校教師間的交流，還可以同其他校際間開展合作交流，學校要經常和兄弟學校開展教師交流研討會，特別是加強小片區內的兄弟學校交流，旨在交流教學經驗和教學成果，引進一些先進的、靈活的教學方法，爭取從教學方式方法上的突破影響到教學質量的提升[4]。教師在交流的過程中要認真的做好筆記，找到自己教學中的不足，學習他人的優點。

結語

教學中存在著兩大主體，教師是其中之一，而且教師是教學的實施者，其重要性更是不言而喻了。因而，關注教師隊伍的建設工作是教育的重頭戲，我們在教育上不僅要關注到學生群體，同時也要關注到教師群體的發展。