小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

張連敏

（盤錦市大洼區第三小學 遼寧盤錦 124200）

朗讀能力在小學語文教學中，需要老師重點培養，在學習中起到非常重要的作用。不僅會促進學生語文學習，還有益于學生學習、理解其他科目，提高學習效率，實現全面發展。

一、有效改善朗讀教學方法，增加學生的朗讀時間

小學語文的教學過程當中，因為每個學生的生活環境和成長歷程都不相同，每個學生的發展情況和自身能力存在著一定的差異。所以，學生在進行文章朗讀的時候也存在著差異，這種現象導致學生對朗文章失去了興趣。因此老師應該對每個學生的自身個性和特點進行充分了解，有針對性的采用各種不同方式的進行朗讀練習。可以對學生分組組織朗讀比賽，把班級的學生分成四個或幾個小組，規定每個組都朗讀相同一篇文章。要求朗讀過程中要有感情、并且小組成員的朗讀聲音要整齊，根據這個要求小組間進行相互評價，最后選出優勝小組。這種練習讓每個學生都參加了朗讀練習，培養了學生的積極性，同時促進了學生朗讀興趣的培養。或者在班級根據文章的內容進行表演性朗讀，讓學生參與朗讀表演。或進行動畫圖片等感官資料的播放配合文章朗讀。例如學習《翠鳥》（人教版三年級下）時，老師可以描繪相關的景色，播放美麗的景色和翠鳥畫面，同時組織學生進行有感情的朗讀。經過這樣的教學，在增加了學生的朗讀興趣的同時，有效的加強了學生對詞語的理解和運用能力，更使學生對文章的內容加深了理解，同時學生對語言感覺的水平和能力得到的鍛煉和培養。還有，朗讀不能只是在課堂上進行練習和培養，在課后的時間也要進行練習和培養。老師應該以作業的形式規定學生必須至少選取一本課外讀物，讓家長陪同幫助和監督進行朗讀訓練，同時要求對文章的內容要理解，帶有情感的進行朗讀，然后老師組織在班級朗讀表演，每個學生都必須參加，讓學生體會到朗讀的喜悅。

二、以學生為主體，進行情感朗讀，提高朗讀技巧

小學語文就是一門語言類的學科，進行教學教育的目的不單單是教授學習語文的基礎知識，更要進行思想感情的培養和語言表達能力的訓練，利用課本中各個內容豐富情感真實文章的學習，達到學生身心健康成長的目的。小學生一般都喜歡新奇的有趣味的事物或教學方式內容，比如游戲、表演、講故事等等所以，在進行語文的教學課堂上，可以借助講故事的形式對學生進行培養朗讀的興趣和能力水平，最終達到教學的目的。故事本身對學生就具有極強的吸引力，可以滿足學生的好奇心理和探知心理。因此，在進行教學活動的過程中，老師的主要目的就是把課本文章以故事的形式展示給學生們，然后再組織學生進行朗讀，這樣可以增加朗讀的效果，并且學生在輕松愉快的氛圍下學到了應該掌握的能力和知識。例如，進行講解《她是我的朋友》（人教版三年級下）時，學生在朗讀過程中加入了自己的情感，對文章中人物的情感增加了理解。老師可以組織學生演文章中的阮恒，帶有和阮恒一樣的感覺進行朗讀，能讓學生體會文章的故事情節，也有利于學生的想象能力的培養，同時對文章的寓意銘刻于心，加強了學生對課文展現的無私奉獻精神和真摯的友誼的深刻體會。除此之外，課本的文章中，往往帶有故事色彩，很容易吸引和感染學生。例如，學習課文《賣木雕的少年》（人教版三年級下）老師有感情的朗讀課文，學生進行認真體會，然后老師和學生分角色對讀，要帶有相應的情感。學生對故事有了感覺，再進行組織學生之間分角色朗讀，一個角色可以多個學生來讀，看看誰的朗讀更具有真情實感，這樣學生之間可以相互學習。這樣的教學學生很感興趣，同時對課文的理解增強了。在培養了學生朗讀興趣的同時，不知不覺間學生的朗讀能力有了提高，而且是集體學生的全員性提高。

三、對學生進行有效的指導，提高學生的朗讀情感

小學的課本經過多次的教育改革，現在的教學內容多種多樣，豐富多彩，對于課文的故事和人物及相關內容也進行了增加，比如課文里有很多自然景觀及歷史故事等等，所以整個語文課本的朗讀內容更加豐富。小學生進行朗讀時，老師應該進行有針對性的進行對學生情感的培養，讓學生在進行聽講和朗讀演說的過程中，產生一定的思想認識。在教學過程中，可以借助多媒體電子技術，播放一些具有欣賞價值和知識內容優秀的音像視頻資料，讓學生就在觀看的過程中進行模仿，使學生們能夠在朗讀的節奏快慢、語音語調等方面都進行了解。同時，老師結合不同的題材和類型，進行朗讀時應用不一樣的感情，產生和課本文章相互適應。比如，進行古詩詞的朗讀時，老師指導學生要有陰陽頓挫的節奏，結合詩詞本身的情感，朗讀時就會具有別樣的韻味。例如，老師指導朗讀《一面五星紅旗》（人教版三年級下）這首詩歌時，要求學生應該帶有崇敬和熱愛的情感進行朗讀。再例如，進行《再見了，親人》（人教版五年級下）文章的朗讀時，老師就要指導學生用感動和依依不舍的情感進行朗讀。另外，在進行小學語文朗讀教學過程中，老師應該關注學生必須實際參加朗讀，有必要增加朗讀的時間和朗讀的數量，培養學生對相關文章內容的理解和深意的感受，有意識的對學生進行情感教育和培養。

小學生朗讀能力的培養是小學語文教學中必不可少的教學任務，小學語文老師更應該重視學生朗讀能力的培養，朗讀對于學生的語言組織能力和語言表達能力的提高有著很大的影響作用，在今后的學習和生活中是不可避免要用到的。所以，老師要在教學的實際情況的基礎上，采取相應的教學方法，以不斷培養學生的朗讀能力，提高學生的語文綜合素質。