信息技術在小學科學課堂教學中的運用

劉 威

（盤錦市大洼區實驗小學 遼寧盤錦 124200）

隨著當今科技的不斷進步，學校的教學方法也發生了翻天覆地的變化。信息技術逐漸顛覆了傳統的教學模式，在教學中發揮著重要作用。許多學校的教學已開始融入現代信息技術。信息技術的合理運用，可以使學生脫離僵硬的課堂形式，開闊視野，增加學習興趣。另一方面，信息技術也給教育工作者的教學帶來了便利。它使教育工作者在課堂上更加生動，成為教育工作者的好幫手和教學工具。信息技術為教學帶來了充足的教學資源，推動了教學改革。

一、巧用現代信息技術，提升課堂教學的趣味性

信息技術扭轉了以往的教學模式，從視覺和聽覺方面震撼了學生，實現了知識的完美轉化，將抽象、空洞的理論知識轉化為具體、直觀的動態知識。小學生對知識的學習意識不強。如果他們對學習不感興趣，就很難把注意力集中在課堂上。小學生天生就很活躍，對灌輸的知識不感興趣。如果他們把知識插入圖片、視頻和其他形式，他們就能吸引他們的注意力，提高課堂教學的興趣。小學科學本身就是一門傳播科學知識和生活經驗的學科。在教學方法的運用上，學生應該選擇自己喜歡的方式CAI課件的使用實現了知識的動態性及知識的呈現方式，只有學習喜歡，才能激發學生在學習中的主觀主動性。將被動學習轉化為主動學習，實現教學的目標。

二、運用信息技術授課，完勝教學中的重難點

小學科學教學的許多內容與學生的生活息息相關，但學生因為年齡小，理解能力有限，對一些抽象理論知識的理解還很困難。對于這些難以理解的理論知識死記硬背，效果肯定不理想。對于小學科學來說，知識是簡單而復雜的，存在著關鍵的困難。運用現代信息技術有助于解決教學中的重要難題。傳統的課堂教學方法，如書籍版畫、掛圖、語言描述等，一般在小學生中不太受歡迎。盡管老師說得津津有味，但學生們對學習的興趣是無法激發的。如果使用信息技術，可以通過聲音和文字來呈現知識，也有利于突破教學中的重要困難。多媒體技術在一線教學中的應用優化了教學過程，給學生帶來了視覺、聽覺和體驗上的巨大影響，對輔助教學的推進起到了巨大的推動作用。多媒體技術的優點是能夠將復雜而枯燥的知識轉化為新鮮的圖像和動畫，極大地提高了教學質量。學生因為年齡小，貪玩，容易注意力分散。如果教育工作者不引起他的注意和興趣，他就不能全神貫注的聽講。多媒體利用語音和文本的優勢，從視覺和聽覺方面刺激他們，這有利于吸引學生的注意力。例如，在研究《把種子散播到遠處》時，課堂所涉及的知識點，植物種子的傳播方式：包括自我繁殖、動物傳播、風傳播、水傳播等。小學學生的生活經驗很膚淺。生活中的常識也不多，以講課為主的學生也難以理解。為了突破這些重要的困難，教育工作者可以利用現代信息技術。如果你能用視頻或者用3dmax制作的3d動畫演示給學生看，學生們就能很容易的理解，并且更透徹地理解它。信息技術的應用實現了知識的轉化，使枯燥的知識更容易理解，極大地提高了教學效率。

三、使用信息技術，提升學生的思維能力

教學，顧名思義，是由教育工作者的“教學”和學生的“學習”組成。事實上，教學質量不在于老師教了多少知識，而在于學生理解和學會了多少知識，以及他是否會運用的能力。在小學科學中，學生是教學的主體，教學目標的設計應考慮到學生的學習情況，并以學生的發展為出發點。教育的目的不僅在于灌輸知識，而是在于讓學運用所學的知識來解決實際生活中的問題，或者在學習過程中掌握學習方法或學習方式。信息技術的應用推翻了以往的課堂教學模式，給學生留下了足夠的思考和探索的時間和空間，使學生的思維能力得到了提高，促進了學生的發展。例如，在教授《面包發霉了》時，主要目的是讓學生了解面包發霉的危害和原因。然而，學生很難同時理解化學和醫學知識。但是當計算機進入教室，它變得非常容易。老師可以將這一課制作成課件，先在屏幕上展示一塊發霉的面包，然后展示兩組實驗的詳細過程，最后再進行文本總結。在觀察實驗的過程中，學生可以直觀地感受到面包發霉的過程，發散學生的思維，使學生的思維能力從平面到三維，從而鍛煉了學生的思維能力、創造力和嚴格性。

總之，在小學的科學教學中運用信息技術，可以積極調動學生的學習興趣，使課堂教學的效果得到了提高。然而，信息技術不能輕易地應用于小學的科學教學。要求教育工作者在實際教學中合理運用信息技術，克服不足，通過有效的教學對策，將信息技術應用于小學科學課堂教學。從本質上講，提高小學科學教學質量，使小學科學教學進一步成為高效、有吸引力的教學，使學生能夠學習更多的知識，促進學生的全面發展，變成一個有用的人才。