如何提高小學低年級學生的看圖寫話能力

張麗華

（遼寧省盤錦市大洼區西安學校 遼寧盤錦 124206）

引言

寫作訓練作為小學低年級作文教學的初始訓練，對提高學生的作文水平起著非常重要的作用。筆者發現在小學初級階段的語文教學過程中，學生學習的難點就是看圖寫話。在寫作的過程中，學生們存在著對圖畫的觀察不夠仔細，無法理解圖畫的意義，不能合理的發揮想象力，語言表達不佳等問題。那么如何提高小學低年級學生的看圖寫話能力呢？筆者認為，在寫作教學中，培養小學生看圖寫作時應注意以下幾點。

一、培養看圖寫話的興趣

由于小學初級階段的學生愿意看圖片，圖像思維能力是活躍的。然而，學生的注意力不集中，容易分散注意力，而且圖片往往是游戲的結束。所以老師開始為學生選擇一張感興趣的單張照片。例如，日常生活中常見的圖片，學生喜歡的動畫場景的圖片或文本上的圖片可用于激發觀看圖片的興趣。在看圖片的基礎上，過渡到說話，指導，鼓勵學生大膽說話，喜歡說，樂于說，爭辯說，急于說。通過這種方式，孩子可以在有趣情況下充分參與小學初級階段的寫作，并充分行動，說他想說的話，肯定會起到積極的作用。寫完后，小組選出最好的作品，老師和學生共同評價單詞，找出優缺點。與此同時，鼓勵學生個人大膽閱讀他們的作品并集體審查。找出所寫的好詞。在評估過程中，語文老師應給予更多的鼓勵和支持，贊美不同的想法，引導學生上好看圖寫話的第一課。

二、養成良好的觀察習慣

看圖寫話的基礎就是仔細觀察。小學學生仍然缺乏觀察能力。尤其是剛入學的學生，不知道如何依序遵守。在觀察圖片時，他們往往無法抓住要點，很容易被一些不相關的細節所吸引。這就要求語文老師指導學生會看圖，讓學生掌握看圖的具體方法。把看圖片作為一個整體，看圖片的主要內容，知道，誰在那里，他們在做什么，他們在做什么，成果是如何完成的，等等。當老師引導學生看圖畫時，他會將觀察的順序傳授給學生，并引導學生學習看圖畫的順序。在講述圖畫時，讓學生完整地說出圖畫的主要意思。或由上至下，由下至上；由遠或近，由近至遠；或由左至右，由右至左；或由中至周圍。語文老師應指導學生從不同角度觀察和分析畫面，在腦海中形成整體印象，抓住細節，最后回到整體畫面。其次，對其進行了初步描述。通過指導和觀察，一些優秀的學生可以做一個示范并完成一個句子。要求有一定的順序，更有組織。當你看圖畫和寫單詞的時候，在閱讀每張圖畫的基礎上，你必須分析圖畫和圖畫之間的聯系，字符和字符之間的聯系，以及在時間和地點發生了什么變化，注意人物的表情和動作。假設人物的思想把多張圖片變成一個完整連貫的故事。小學生總是對外面的世界感到好奇。引導孩子們觀察大自然，注意周圍的事物。孩子們會觀察他們感興趣的東西。學完“找春天”的課文后，我帶學生到田野觀察，讓他們看草，摘一朵小花，聽鳥叫……去田野找春天。讓學生明白觀察是寫作的基礎。

三、培養學生的想象力

看圖寫話雖然對培養學生的觀察力要要求，但重點是培養學生的想象力。一些學生觀察了這些圖片后，寫的作文仍然很普通，沒有特點。原因是他們沒有充分利用自己的想象力，而只是看了畫然后進行寫作。根據學生的年齡不同，可以用不同的方法來培養想象力。因為小學生的思維很活躍，模仿能力很強，但語言表達能力較差，所以我認為可以從以下幾個方面進行培養。在小學階段，畫面是靜止的人或物，比較單調。通過適當的問題，應該鼓勵學生合理地進行想象，以便靜止的畫面能夠盡可能地移動和生活。豐富和豐富單調的畫面。如果它是一個多圖書寫，它可以與前和后的一些圖片相關聯，從一個動作到前后的幾個動作。如果是圖畫，就必須把握一個虛點、一個場景、一個事物、每一個動作。讓學生自由想像，讓純真自由綻放，用平時所累積的善言善句，大膽創作故事情節。在小學里，圖畫寫作變成了一個新的故事。看圖畫想象力，用圖畫貼近孩子的生活，直觀的圖畫，激發學生發展合理的想象力。看圖畫編故事。鼓勵學生用不同的方式思考，用不同的方式說話，培養學生用不同的方式思考和表達自己語言的能力。只要學生細心觀察，合理的想象力，大膽的創新，他們就能寫出清晰具體的文章。

四、培養學生的語言表達能力

口語表達是語言實踐的重要工具，是書寫文字的基礎，有利于學生思維的發展。小學生們常常語無倫次地表達自己。因此，我們必須關注學生表達能力的發展。在學生看圖畫的基礎上，鼓勵學生大膽說出他們想要的東西。學生必須完成句子，并能按一定的順序說話。只要我們給學生更多的機會在正常的教學過程中表達自己，并有系統地給予他們更多的指導，學生的口語能力肯定會得到極大的提高，更重要的是，在這個過程中，培養了自己想說、說的心理素質和語言的適應性，形成了良好的口語表達習慣，為以后的學生寫作訓練打下了良好的基礎。

培養小學階段的學生閱讀圖畫和寫作，語文老師要注意觀察和指導，培養學生對寫字的興趣，充分激發學生的想象力，并使用多種不同的方法來閱讀圖畫和寫作。這可以減少訓練的難度。它有助于培養學生對寫作的興趣。只要學生仔細、合理地觀察、想象新事物，就能寫出清晰、具體、完整的文章，一定能提高小學生閱讀圖畫和寫作的能力。