小學數學課堂教學有效性探究

楊勇良

（江西省鷹潭市余江區中童中心小學 江西鷹潭 335212）

為了提高小學數學課堂教學效率，教師要不斷調動起學生的學習積極性，培養出學生良好的學習習慣，不斷升華學生的數學知識，把數學思想逐步滲透給學生，進而提高學生的數學素養。

一、小學數學課堂教學現狀

1.教學方法落后

新時期，小學數學教學需要師生一同努力才可以真正的提高課堂教學效率?？墒且驗椴糠纸處熓艿絺鹘y教學理念的束縛，在課堂講解當中，使用利用傳統的教學方法，根本不能良好的調動起學生的積極主動性。我國部分的小學數學課堂教學形式趨于表面化，不具備充實的實踐環節，即便展開數學教學活動，也并未與學生的實際學習情況結合起來，直接對學生提高學習積極性帶來影響。

2.學生學習目標不明確

數學課的教學內容抽象，學生學起來比較難，學生對數學學習缺乏興趣。教師在教學當中要為學生提供目的性的引導，教給學生哪部分內容在生活當中怎樣使用、學習數學的優勢等。通過對學生學習目標的指點，學生會消除自己內心的疑惑，積極學習數學?？墒乾F如今的教師并未指點學生的學習目標，機械式的為學生灌輸數學知識，導致課堂效率下降。

3.學生活動重形式，缺乏實質的意義

隨著現如今小學數學教學的不斷發展，學生的小組合作學習變得更加重要。教學當中讓學生展開合作學習，不但可以加強學生之間的交流，培養出學生團結協作的精神，而且可以讓學生擁有良好的學習氛圍?？墒乾F如今的學習活動單純重視形式，根本不具備實質的意義。

二、小學數學課堂教學有效性的策略

1.科學合理選擇教學方式

為了展開小學數學課堂有效性教學，要先對學生進行觀察與了解，掌握好學生近期對數學知識的理解力。若學生數學學習情況不佳，在教師備課中，要增強對基礎知識與技能的良好分析，教師要與學生展開緊密的溝通，找到教學當中存在的問題與不足，綜合分析教材內容，從學生的反饋出發，調整教學方法，優化教學內容，突出教學的重難點內容，從而實現高效教學的目的。教師可以將全班的學生分為多個小組，在學習數學中，將小組作為單位，引導學生積極思考，學生可以在小組探究當中優勢互補，經過積極發現自己的觀點，開拓學生的數學求異思維，在營造出良好課堂氛圍的基礎上，增強課堂教學效率。數學作為一門發散性思維較強的學科，教師在教學過程中利用多元化的角度，建立起多種教學途徑，讓學生可以展開自主學習，另外科學合理選擇教學方法，滿足學生的不同學習需要。

2.創設優質的小學數學課堂教學

建立起師生間和諧的師生關系，轉變傳統的教學模式。教師要充分認識到小學生的身心特點，從學生的認知水平出發，按照學生的興趣愛好來準備教材內容、準備教學設計以及提問方法等。此外，教師還需要充分發揮出課堂評價的作用。行之有效的課堂評價是課堂教學當中的重要部分，有效的課堂教學評價有利于學生更好的認識自我、提高學生的自信心，從而幫助教師改進教學。比如，教師輔導一名學生展開異分母分數的加減法過程中，教師為學生講解一道類型題目，學生聽完后，連續做了三到練習題都做正確了。教師要為這名學生提供充分的表揚。在課下休息時間這名學生又將課本上剩下的練習題做完了。因而有效的課堂評價為學生學好數學帶來巨大的激勵。

3.注重課后的拓展與延伸

對小學生來講，經過課堂的學習可能會產生一些疑問，若能夠培養出良好的學習習慣，學生將會總結這些疑問，為課下的鞏固與復習打好基礎。教師要非常重視這個環節的作用，充分利用學生的生活實驗，幫助學生將所學到的知識點科學合理的應用到現實的實踐過程中，增強學生對知識點的認知，體會到生活當中處處存在數學的道理。教師還要按照教材內容的特征，結合學生的接受能力，嚴謹的挖掘知識點，鍛煉出學生拓展運用的能力。教學活動不斷延伸拓展當中，鍛煉了學生的能力，讓學生更加深刻的認識數學知識，掌握了日常生活當中科學利用數學知識的方法，清楚的認識到數學學習的快樂，為將來的學習打好堅實的基礎。

總而言之，提高課堂教學效率始終是教師們所追求的重要目標。小學數學教師要在課堂上做好科學合理選擇教學方式、創設優質的小學數學課堂教學、注重課后的拓展與延伸的工作。現實的數學教學過程中教師要利用最少的時間與精力，讓學生獲得最大的效益，減輕學生學業壓力的基礎上，提高學生的數學綜合素養。