現代信息技術促進小學數學課堂教學改革的策略探討

賴曉輝

（江西省興國縣教師進修學校 江西興國 342400）

近年來，隨著互聯網科學技術的迅猛發展，信息技術與各學科教學的整合已成為一種發展趨勢。《新課程標準》也著重強調：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。因此，我們就如何應用信息技術，豐富學生學習內容、激發學生學習興趣、改善學生思維方法、改變學生學習方式進行了一定的探索和研究，有效地改善了小學數學課堂教學的現狀，為小學數學教學效率的提升起到了良好的作用。

一、創設教學情景，豐富學生的學習內容

數學課程有著一定的枯燥性，在傳統的小學數學課程教學過程中，大部分數學老師采用的教學方式往往都比較單調。由于受到傳統教學觀念和應試教育的影響，大部分數學老師主要結合教材中的內容，對學生進行機械、重復的訓練，讓學生學習更多的數學知識內容。對于小學生來說，他們對周圍一些比較新奇的事物容易產生濃厚的興趣，傳統的課堂教學會讓他們對數學課程的學習失去興趣。為了讓小學數學教學內容更加豐富，老師應當有效地借助現代信息技術，結合小學數學教材內容，給學生們創建數學教學情景，不斷地豐富數學內容[1]。在這種情況下，小學生自身對于數學課程就會產生新的認識，并且會對數學課程的學習產生一定的興趣。

例如，創設“游數學廣角”的故事情境，穿衣服--吃早點--游數字樂園（數字搭配）--游活動樂園（線路選擇）一系列的情境。內容貼近學生生活實際，使學生體會數學的應用價值。學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。

又如，老師在引導學生認識各種類型的圖形的時候，可以使用信息技術教學方式，給學生繪制出更多的圖形，并對這些圖形填充顏色，豐富學生的數學內容，激發學生的學習興趣。在應用信息技術的基礎上，學生就會體會到數學這門課程的趣味之處，為數學課程的有效學習打好一定的基礎。

二、巧用媒體技術，改善學生的思維方式

小學數學新課程標準指出，通過義務教育階段的數學學習，學生要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；要學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。傳統的講授方式無法更加直接地對學生的思維方式帶來影響。老師可以借助現代信息技術，將數學知識內容進行轉化，給學生呈現出更加生動形象的數學知識內容，以此來促進小學生思維方式的不斷提升[2]。

三、借助直觀演示，降低數學學習的難度

數學知識相對于其它學科知識來說，概念抽象，邏輯性強，小學生由于年齡較小，在學習數學知識的過程中，往往會存在一定的困難。多媒體課件和電子白板兩種教學輔助手段的介入，可以利用直觀的動態演示功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識能夠轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動活潑，再加上老師適時適度的講解，使知識化難為易，成功地突破教學難點，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

例如，在學習認識軸對稱圖形的時候，老師在課堂上無法使用簡單的語言給學生們講解，那就可以使用信息技術給學生呈現出軸對稱圖形的主要特征，借助形象的描述讓學生對軸對稱圖形有更加清晰的認識，在此基礎上，小學數學課程的教學效果就會有所改善[3]。

四、實現人機互動，體現學生的主體地位

小學數學教學要求充分尊重和突出學生在學習過程中的主體地位，引導學生自覺主動地參與學習研究。做到“學有興趣，學有方法，學有疑問，學有主見，學有時間，學有伙伴”。真正讓學生發現的慧眼亮起來（觀察能力）；讓學生操作的雙手靈起來（操作能力）；讓學生交流的語言活起來（思維能力）。要注意的是，將現代信息技術應用于小學數學教學，并不是模仿傳統的教學方式，而是老師自身作為教學的指導者，要對學生起到一定的引導作用，讓學生能夠自主學習，培養良好的學習習慣，為今后的健康成長打好基礎[4]。

例如，在教學“物品分類”這一內容時，通過“猜想——討論——實踐——匯報——比較——歸納”等環節，對圖中的衣服如何分類充分展開探究過程。在反饋的時候，讓學生利用電子白板的拖、拉功能，直接在屏幕上拖出分好類的衣服，效果一目了然。又如教學9、3.7這三個數字可以組合成多少個三位數時，這個問題不是學生一眼就能看出來的，它需要認真觀察、思考。在安排小組合作交流后匯報時，讓學生到展板前邊排列，邊說思考過程，讓所有的學生獲得表現自我的機會，也可以實現信息在群體間的多向交流。

總而言之，現代信息技術在小學數學教學中的應用，能夠有效地改善小學數學課程教學的效果，提升學生學習數學的興趣，為學生帶來更豐富的數學課程內容，從而為教育事業的發展做出巨大的貢獻。因此，小學數學老師要合理地利用現代信息技術，有效地結合小學數學教材內容，為學生創造活潑多樣的教學環境，在實際教學中體現學生的主體地位，培養學生良好的學習習慣，促進學生思維方式的改善，為學生綜合能力的提升打好堅實的基礎。